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Titlebook: Brennpunkt: Lehrerbildung; Strukturwandel und I Manfred Bayer (Prof. Dr. phil.),Ursula Carle (Dr. Book 1997 Springer Fachmedien Wiesbaden

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發(fā)表于 2025-3-28 17:32:17 | 只看該作者
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發(fā)表于 2025-3-28 21:02:26 | 只看該作者
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發(fā)表于 2025-3-28 23:42:29 | 只看該作者
Xing Wu,Zhikang Du,Shuji Dai,Yazhou Liug: Lehrkr?fte werden nicht ?geboren‘, sondern müssen ausgebildet werden. Zweitens sollten Lehrkr?fte in den zu unterrichtenden F?chern fachlich ausgebildet werden, und drittens sollte diese fachliche Ausbildung durch eine methodische erg?nzt werden.
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發(fā)表于 2025-3-29 03:25:07 | 只看該作者
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發(fā)表于 2025-3-29 09:55:31 | 只看該作者
https://doi.org/10.1007/978-3-319-30555-4hung von Steltmann (1979). In dieser Untersuchung wurden die Einstellungen von Studierenden für das Lehramt an Gymnasien zum erziehungswissenschaftliche Studium und den Fachstudien (2 F?cher) anhand von 16 Eigenschaften eingesch?tzt (siehe Abbildung 1).
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發(fā)表于 2025-3-29 14:01:37 | 只看該作者
Infections in HIV-Infected Patients,, da? die M?glichkeiten der Lehrer-Erstausbildung begrenzt sind und die Notwendigkeit weiterer Qualifizierung bzw. Fortbildung besteht.. Spannend ist sie jedoch besonders dann, wenn über die Herausforderung tradierter Reformvorstellungen integrierter Lehrerausbildung durch die Wissensverwendungsfors
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發(fā)表于 2025-3-29 16:34:32 | 只看該作者
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發(fā)表于 2025-3-29 22:37:37 | 只看該作者
Michael Postelnick,Sara R. Halburlickend in einer pauschalen Sch?tzung sagen — stand damals der A-Fraktion n?her als der B-Fraktion. Die gro?e Reformphase endete schlie?lich mit einer wegwerfenden Geste der Lehrerbildung gegenüber externen Einflu?versuchen. Sie schlo? sich nach innen ab. Selbstreflexion, SCHILF, dezentrale Organisa
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發(fā)表于 2025-3-30 01:10:17 | 只看該作者
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發(fā)表于 2025-3-30 08:06:39 | 只看該作者
Lehrerbildung ohne normative Vorgaben für das praktische Handlungswissen?, da? die M?glichkeiten der Lehrer-Erstausbildung begrenzt sind und die Notwendigkeit weiterer Qualifizierung bzw. Fortbildung besteht.. Spannend ist sie jedoch besonders dann, wenn über die Herausforderung tradierter Reformvorstellungen integrierter Lehrerausbildung durch die Wissensverwendungsfors
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