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只看該作者 · 發(fā)表于 2025-3-27 02:39:27

Lehre , Studierende aktivieren, didaktisches Konzept im Vergleich zu aktivierenden Lehrmethoden widrige Rahmenbedingungen für studentisches Lernen weitaus besser kompensieren kann. Anschlie?end thematisiere ich die Vermittlung von Lernstrategien und Selbstmanagementkompetenzen. Zuletzt folgen die üblichen Praxisbeispiele.

只看該作者 · 發(fā)表于 2025-3-27 07:01:52

,Lehre ,: Pr?sentationskompetenzen,ion zu und thematisieren die Schritte zur Erstellung Ihres Vortrages. Anschlie?end behandeln wir die Spezifika von Anfangs- und Schluss-Situationen in Ihrer Lehre. Am Ende des Kapitels finden Sie in den Praxisbeispielen ein paar konsistente Szenarien von Lehrenden.

只看該作者 · 發(fā)表于 2025-3-27 10:43:07

Lehre , Motivation der Studierenden, wir die (Lern-)Zielsetzung von Studierenden zur Eigenmotivation durch und wie wir diese Ziele in einem Rubikonmodell in konkrete Handlungen überführen k?nnen. Abschlie?end werden diese Theorien und Modelle in konkrete Praxisbeispiele überführt.

只看該作者 · 發(fā)表于 2025-3-27 14:03:51

只看該作者 · 發(fā)表于 2025-3-27 20:59:53

只看該作者 · 發(fā)表于 2025-3-28 01:20:15

只看該作者 · 發(fā)表于 2025-3-28 02:20:18

只看該作者 · 發(fā)表于 2025-3-28 07:23:00

只看該作者 · 發(fā)表于 2025-3-28 13:15:28

Dieses Kapitel enth?lt popul?re Mythen zu guter Lehre an Hochschulen. Falls Sie den folgenden Punkten NICHT glauben, k?nnen Sie dieses Kapitel überspringen:

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