Titlebook: Biologieunterricht zwischen Gewissheit und Ungewissheit; Eine Grounded-Theory Britta Lübke Book 2021 Der/die Herausgeber bzw. der/die Autor

他很靈活

die Ergebnisse auf die Beharrungskr?fte schulischer Fachkulturen und werfen weitreichende Fragen für Theorie und Praxis in Bezug auf die Implementation neuer Unterrichtskonzepte auf, die der vorherrschenden Fachkultur und den Handlungsroutinen des Unterrichtszuwiderlaufen.978-3-658-36110-5978-3-658-36111-2

細(xì)菌等

Biologieunterricht zwischen Gewissheit und UngewissheitEine Grounded-Theory

Conjuction

星星

Methodologische Vorüberlegungenounded Theory um einen Forschungsstil und nicht nur um ein Analysewerkzeug für qualitative Daten handelt. In diesem Kapitel sollen daher zun?chst die für diese Studie leitenden methodologischen Grundannahmen der Grounded Theory eingeführt und in ihrer Bedeutung für diese diskutiert werden.

燦爛

motor-unit

Forschungslücke und Forschungsfragenend vom Ph?nomen der Irritation das Erleben und Handeln der Schüler*innen im Biologieunterricht selbst untersuchen. Diese Studie versucht eine empirisch begründete Theoriebildung zum Umgang mit Momenten der Irritation im Biologieunterricht, der nach dem fachdidaktischen Ansatz der Alltagsphantasien

Overthrow

Verfahren der Datengewinnungon Born (2007) und Monetha (2009), die als Interventionsstudien im Pr?-Post-Design durchgeführt wurden. Das Material wurde dabei zun?chst im Hinblick auf die aktuell geltenden Bildungspl?ne überarbeitet und anschlie?end in einer Vorstudie in einer 10. Klasse pilotiert. Diese Pilotierung diente zum e

Sputum

滔滔不絕地說(shuō)

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Der Kontext und die Bedingungen: Rekonstruktion des Wissensbegriffs der Schüler*innen im Biologieuntn, welche im Verlauf der Unterrichtseinheit infrage gestellt und somit für die Frage nach Momenten der Irritation (in einem zweiten Schritt) bedeutsam werden. Biologisches Wissen wird – so soll im Folgenden gezeigt werden – von den Schüler*innen als materielle Entit?t verstanden. Damit geht einher,