Titlebook: Vom individuellen zum organisationalen Lernen; Eine konstruktivisti Vera Schüerhoff Book 2006 Gabler Verlag | Springer Fachmedien Wiesbaden

擁護(hù)

opprobrious

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牽連

Konstruktivismus: Individuelles und kollektives Wissen,es radikalen und sozialen Konstruktivismus vorzustellen, die zur Schlie?ung der Forschungslücke relevant sind. Nach einer knappen Erkl?rung der konstruktivistischen Grundpr?missen steht daher die Frage im Mittelpunkt, wie beide konstruktivistischen Spielarten vor dem Hintergrund ihrer unterschiedlic

Arb853

,Entwicklung eines konstruktivistischen Bezugsrahmens zur Kl?rung des Zusammenhangs von Individuum uundlagen (Kapitel 2). Aufbauend auf dieser Zusammenführung wurden Kriterien zur Viabilit?tsprüfung der traditionellen Lemkonzepte entwickelt und die Lernmodelle analysiert. Im Ergebnis lie?en sich die zentralen Erkl?rungslücken herausstellen, die eine vollst?ndige Beantwortung der Forschungsfragen d

使乳化

,Der übergang vom individuellen zum organisationalen Lernen,eitung formulierten theoretischen Forschungsfragen beantworten. In einem ersten Schritt (Kapitel 5.1) steht daher die Analyse des Zusammenspiels und der Grenzen zwischen der Individuumsund der Organisationsebene im Betrachtungsmittelpunkt, um daran anknüpfend (Kapitel 5.2) das Konzept des Organisati

原來(lái)

,Vorschl?ge zur Implementierung,rkl?ren, unter welchen Bedingungen das Phasenkonzept praktisch umzusetzen ist. Den Ausgangspunkt dazu bilden die vorangegangenen Erkenntnisse, dass die individuellen Organisationsmitglieder die Tr?ger des Organisationslernens darstellen und sich der übergang vom individuellen zum organisationalen Le

小平面

Instantaneous

Book 2006 die Vielzahl der in den letzten Jahre erschienen Publikationen zu diesem Themengebiet. Allerdings finden sich kaum Arbeiten, die sich mit der eigentlichen Kernproblematik des organisationalen Lernens auseinandersetzen, n?mlich mit dem übergang vom individuellen zum organisationalen Lernen...Vera Sc

疲勞