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Ines Boban,Andreas Hinzeschilderte Problemstellung. Hauptzweck der nachfolgenden überlegungen ist die Verhaltensbestimmung der Interessenten von Innovationen und geistig-kreativen Arbeitsergebnissen als potenzielle Sch?diger und Entwickler, Produzenten und Anbieter solcher Marktleistungen als potenziell gesch?digte Rechte

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P?dagogische Orientierungen für die Begleitung schulischer Lernprozesse verstanden werden kann. Dieser umfassend angelegte Kl?rungsversuch umfasst Kategorialanalysen der Begriffe menschliche Entwicklung, Bildung und Erziehung sowie schulisches Lernen. Es folgt die kurz gehaltene, aber wichtige Anmerkung, dass die Verwirklichung einer so verstandenen P?dagogik durch bil

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Lern(prozess)begleitungen als unterrichtliche Interaktionenhrer*innen diskutieren wir, wie sich Lern(prozess)begleitungen im schulischen Unterricht vorstellen lassen, wenn man zum einen davon ausgeht, dass sich Lernen selbstorganisiert ereignet und zum anderen davon, dass sich p?dagogisch motivierte Begleitungen von Lernprozessen eigendynamisch vollziehen.

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Inklusionsforschung im Wandel: Fragen nach der Positionierung der Sonderp?dagogikend für viele andere wissenschaftliche Begleitforschungen der 1980er und 1990er Jahre grundlegende empirische Forschungsergebnisse zu Tage gef?rdert und zugleich theoretische Grundlagen vorgelegt hat (vgl. zusammenfassend auch Moser 2005, 2017). Allerdings geht es nachstehend um einen Aspekt, der in