Titlebook: Lernen regierbar machen; Eine diskursanalytis Sebastian Rausch Book 2015 Springer Fachmedien Wiesbaden 2015 Diskursanalytische Rekonstrukti

面包屑

兩種語(yǔ)言

不出名

Book 2015n. Die untersuchten Beitr?ge der Europ?ischen Union entwerfen ein dramatisiertes Wandelszenario, auf dessen Basis Programme für Lebenslanges Lernen verbreitet werden. Durch die quantifizierbare Darstellung mithilfe von Indikatoren und Benchmarks sowie die postulierte Bedeutung für wirtschaftliches W

Lice692

疾馳

Bildungspolitische Konzeptionen und Akteure Lebenslangen Lernens,f, mit welchen Rahmungen und Themen verschiedene politische Akteure das Thema Lebenslanges Lernen besetzen und welche Entwicklungen auszumachen sind (2.1 und 2.2). Die verschiedenen Rezeptionsformen in der Erwachsenenbildungsforschung werden systematisiert (2.3), um daraus Anknüpfungspunkte für die eigene Untersuchung aufzuzeigen.

Notorious

Untersuchungsfragen,009, S. 15ff.), zu denen je fortlaufende Forschungsbedarfe bestehen. Für die vorliegende Bearbeitung Lebenslangen Lernens wird an dieser Stelle konkretisiert, für welche Bereiche und Themenschwerpunkte Erkenntnisse getroffen werden k?nnen und an welchen empirischen Forschungsnotwendigkeiten sie ansetzt.

細(xì)頸瓶

陪審團(tuán)

Diskursanalytische Rekonstruktionen,t. Das Vorgehen der empirischen Untersuchung orientiert sich an qualitativen Verfahren der Inhalts- und Dokumentenanalyse vor dem Hintergrund der dargestellten theoretischen und methodologischen Grundlagen der Diskursanalyse.

失望未來(lái)

Dorsal

Abschlussdiskussion,en gesprochen wird? Wie konstituiert sich Lebenslanges Lernen als Diskurs im Untersuchungszeitraum, welche Aussagen lassen sich zu den Untersuchungsfragen treffen und welche Formen des Regierens und Regierbarmachens sind festzustellen?