Titlebook: Learning to Practice, Learning to Reflect?; Ergebnisse aus der L Johannes K?nig,Martin Rothland,Niclas Schaper Book 2018 Springer Fachmedie

時間等

泥沼

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不再流行

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銼屑

Ligneous

Axon895

,Das Praxissemester als Lerngelegenheit: Modellierung lernprozessbezogener T?tigkeiten und ihrer Bedtren für schulpraktische Lehrerbildung (ZfsL) aus. Auch zeigt sich, dass es insgesamt zu unterschiedlichen Schwerpunktsetzungen bei den T?tigkeiten kommt, n?mlich zugunsten handlungsnaher wie der Planung und Durchführung von Unterricht. Anspruchsvollere T?tigkeiten, die sich st?rker auf die Anwendun

Dissonance

,Die Ver?nderung berufsbezogener Selbstkonzepte im Praxissemester, Dimensionen der sozialen Unterstützung: Lernen am Modell, emotionale, informationelle und instrumentelle Unterstützung. In den Ergebnissen zeigt sich, dass die befragten Lehramtsstudierenden bereits hohe Ausgangswerte bezogen auf die berufsbezogenen Selbstkonzepte vor dem Praxissemester aufweisen,

LATHE

,Einsch?tzung der Unterrichtskompetenz und -qualit?t im Praxissemester,oziale Unterstützung durch Mentorinnen und Mentoren und die Kompetenzeinsch?tzung im Bereich Unterrichten zu Beginn des Praxissemesters die gr??ten Beitr?ge leisten. Ebenso weisen die wahrgenommene Koh?renz zwischen den Begleitveranstaltungen der Zentren für schulpraktische Lehrerausbildung (ZfsL) u

PALSY

,Die Ver?nderung von Selbstwirksamkeitserwartungen und der Berufswahlsicherheit im Praxissemester, und der Berufswahlsicherheit zwischen den Messzeitpunkten, d.?h. vor und nach dem schulpraktischen Anteil des Praxissemesters auf Signifikanz und Effektst?rke überprüft. Zum anderen wurden autoregressive Regressionsanalysen gerechnet, um m?gliche Wirkungen der Einflussvariablen auf die Ver?nderung