Titlebook: Erz?hlen im Kontext neuer Lernkulturen; Eine bildungstheoret Claudia Fahrenwald Book 2011 VS Verlag für Sozialwissenschaften | Springer Fac

茁壯成長

https://doi.org/10.1007/978-3-030-12882-1tionen wie .- und .wissen oder biographisches Wissen, die in einer Zeit der Pluralisierung von Wissensformen und der Individualisierung von Lebensmustern nicht nur in privaten, sondern auch in beruflichen Zusammenh?ngen zunehmend an Bedeutung gewinnen.

轉(zhuǎn)向

encomiast

Citoarchitettonica cerebrale umanauellen Lerndiskurses zu verorten, um auf diese Weise eine Grundlage für die Bewertung des Erz?hlens als bildungstheoretische Kategorie im Kontext neuer Lernkulturen zu gewinnen. Eine Exemplifikation des Erz?hlens als lerntheoretische Kategorie erfolgt anschlie?end in Teil III der Arbeit am Beispiel des organisationalen Lernens.

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Physical and Chemical Contaminationnterschiedlicher lerntheoretischer Modelle aus dem aktuellen organisationstheoretischen Diskurs veranschaulicht: Das erste stammt von der italienischen Organisationssoziologin Silvia Gherardi (Gherardi 1999) (1.2), das zweite von dem Organisationsp?dagogen Michael G?hlich (G?hlich 2005, 2007) (1.3).

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Original

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Der , in den Kultur- und Sozialwissenschaftenwirth 1995; Herman, Jahn & Ryan 2005), der davon ausgeht, dass die ?Konstitution, Stabilisierung und Transformation individueller wie kollektiver Identit?ten“ (Neumann 2000: 7) prinzipiell auf Erz?hlen angewiesen ist.