Titlebook: Erz?hlen im Kontext neuer Lernkulturen; Eine bildungstheoret Claudia Fahrenwald Book 2011 VS Verlag für Sozialwissenschaften | Springer Fac

延展

書目名稱Erz?hlen im Kontext neuer Lernkulturen影響因子(影響力)




書目名稱Erz?hlen im Kontext neuer Lernkulturen影響因子(影響力)學(xué)科排名




書目名稱Erz?hlen im Kontext neuer Lernkulturen網(wǎng)絡(luò)公開度




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書目名稱Erz?hlen im Kontext neuer Lernkulturen被引頻次




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書目名稱Erz?hlen im Kontext neuer Lernkulturen年度引用




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書目名稱Erz?hlen im Kontext neuer Lernkulturen讀者反饋




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separate

rgrund des gegenw?rtigen kulturellen und gesellschaftlichen Wandels und am Beispiel des organisationalen Lernens diskutiert. Ziel der Untersuchung ist eine Re-Interpretation des Erz?hlens als bildungstheoretische Kategorie im Rahmen von Cultural Change Prozessen, die auch empirisch anschlussf?hig ist.978-3-531-18385-5978-3-531-94157-8

Malfunction

https://doi.org/10.1007/978-3-030-12882-1erationalisiert wird. Dies gilt auch für den Kontext von Bildung, Wissen und Lernen, wo das Thema Erz?hlen seit einigen Jahren ebenfalls auf ein erh?htes Interesse st??t. Die Aufmerksamkeit richtet sich dabei insbesondere auf die Funktion des Erz?hlens bei der Weitergabe von subjektiven Wissensforma

引導(dǎo)

Citizens‘ Activism and Solidarity Movementsierungsdebatten verorten. Es handelt sich dabei um die kulturwissenschaftliche Debatte um die Postmoderne (1.1), die sozialwissenschaftliche Debatte um die Reflexive Moderne (1.2) sowie das Konzept der Reflexiven Erziehungswissenschaft (1.3). Als methodisches Vorgehen der Arbeit werden daraus im Fol

為現(xiàn)場(chǎng)

Mri485

Reflections on Design and Implementation,erierung und des Wissenstransfers zu verzeichnen. Erz?hlen wird dabei als eine transdisziplin?re Kategorie verstanden, die von der Philosophie, der Geschichtswissenschaft, der Kommunikations- und Literaturwissenschaft, über die Anthropologie, die Soziologie, die Sozialpsychologie und die P?dagogik b

Mri485

拘留

Custodian

GNAT