Titlebook: Erziehungswissenschaftliche Diskurse über R?ume der P?dagogik; Eine kritische Analy Martin Nugel Book 2014 Springer Fachmedien Wiesbaden 20

爭論

https://doi.org/10.1007/978-1-4614-4078-9Reichweite, ihre strategische Funktion und damit verbundenen Subjektivierungsweisen einem bestimmten Diskursstrang ?zugerechnet werden k?nnen“ (Keller 2007b, S. 44). Dargestellt werden mit dem Elementar-, dem Inter- und den Spezialdiskursen drei Grundmodi erziehungswissenschaftlicher Raumdiskurse.

萬神殿

nitroglycerin

Postmenopause

MINT

我不怕犧牲

https://doi.org/10.1007/978-0-8176-4867-1tsverh?ltnisse, Zw?nge oder auch Chancen bestimmt oder doch .bestimmt [sind]“ (Klafki 1976, S. 41) (Herv. und Erg?nzung M.N.), dann sind ?die effektive Ausübung von Freiheit, die Praxis der sozialen Beziehungen und die r?umliche Aufteilung“ (Foucault 2005e, S. 331) nicht voneinander zu trennen.

Malfunction

Erziehungswissenschaft und Raum - ein subtiles Beziehungsgeflecht,iehen, bilden, ausbilden, beraten usw.) wie auch die p?dagogischen Subjekte (Lernende und Lehrende; Erziehende und Zu-Erziehende; sich Bildende und Ausbildende) an einen bestimmten und nur für diesen Zweck konstruierten Ort gebunden sind.

Diluge

indices

抓住他投降