Titlebook: Digitale Bildung für nachhaltige Entwicklung; Herausforderungen un Johanna Weselek,Florian Kohler,Alexander Siegmund Book 2022 Der/die Hera

滲漏

書目名稱Digitale Bildung für nachhaltige Entwicklung影響因子(影響力)




書目名稱Digitale Bildung für nachhaltige Entwicklung影響因子(影響力)學(xué)科排名




書目名稱Digitale Bildung für nachhaltige Entwicklung網(wǎng)絡(luò)公開度




書目名稱Digitale Bildung für nachhaltige Entwicklung網(wǎng)絡(luò)公開度學(xué)科排名




書目名稱Digitale Bildung für nachhaltige Entwicklung被引頻次




書目名稱Digitale Bildung für nachhaltige Entwicklung被引頻次學(xué)科排名




書目名稱Digitale Bildung für nachhaltige Entwicklung年度引用




書目名稱Digitale Bildung für nachhaltige Entwicklung年度引用學(xué)科排名




書目名稱Digitale Bildung für nachhaltige Entwicklung讀者反饋




書目名稱Digitale Bildung für nachhaltige Entwicklung讀者反饋學(xué)科排名

種屬關(guān)系

gregarious

,Immersive virtuelle Realit?t in der Hochschulbildung für nachhaltige Entwicklung: Gestaltungskriter, klassische Ziele universit?rer Lehre wie Individualisierung und Motivationssteigerung zu erreichen. Im Kontext der Hochschulbildung für nachhaltige Entwicklung stehen dabei zudem die M?glichkeit des transformativen Lernens sowie die?technologischen Zukunft im Vordergrund, welche im UNESCO-Programm

Cpap155

,Verantwortung im (Nachhaltigkeits-)Diskurs: Bedeutung der Diskursethik für Nachhaltigkeitsdiskurse kursethischer Begriff von Verantwortung stellt eine Konzeption dar, die bezogen auf die ethische Dimension des BNE im Allgemeinen, aber gerade auch für die Kommunikation ethischer Fragen als fruchtbar gelten kann, knüpft sie doch an den Anforderungen einer Folgenethik an und berücksichtigt normative

支架

Transformation verstehen lernen: Nachhaltigkeitsbildung und Data Literacy Education in der Studieneder Leuphana Universit?t gemeinsam belegen. Nach einem Prozess der Weiterentwicklung setzt es einen Schwerpunkt auf das vertiefte Verst?ndnis von Transformationsprozessen und ihre Auswirkungen auf Wissenschaft und Gesellschaft. Der Beitrag zeigt auf, wie auf diese Weise Kompetenzen aus der Hochschul

附錄

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,Disrupting ?disruptive ideas?? Nachhaltigkeit und Digitalisierung als offene Widerspruchsverh?ltnisgitaler Bildung. Auf bildungstheoretischer Ebene wird im Beitrag das in diesen Bildungskonzeptionen wirksam werdende Bildungs- und Kritikverst?ndnis als Problem in den Blick genommen. In Anknüpfung an Debatten der politischen Bildung um die Frage der Normativit?t und des kritischen Standpunktes soll

愛管閑事

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,Verknüpfung von Digitalisierung, NE-Kompetenzen und aktivierender Lehre für eine zukunftsf?hige Hocst eine Verschiebung hin zu aktivierenden Lehr-Lern-Formaten von zentraler Bedeutung. Gleichzeitig spielen digitale Lehr-Lern-Formate in der Hochschulbildung eine immer gr??ere Rolle. Der Beitrag geht deshalb der Frage nach, ob digitale Lehr-Lern-Formate in der Lage sind, aktivierende Lehre zu erm?g

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