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Titlebook: Die professionelle Fehlerkompetenz von (angehenden) Lehrkr?ften; Eine empirische Unte Janosch M. Türling Book 2014 Springer Fachmedien Wies

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樓主
發(fā)表于 2025-3-21 17:59:27 | 只看該作者 |倒序?yàn)g覽 |閱讀模式
書目名稱Die professionelle Fehlerkompetenz von (angehenden) Lehrkr?ften
副標(biāo)題Eine empirische Unte
編輯Janosch M. Türling
視頻videohttp://file.papertrans.cn/278/277886/277886.mp4
概述Sozialwissenschaftliche Studie.Includes supplementary material:
圖書封面Titlebook: Die professionelle Fehlerkompetenz von (angehenden) Lehrkr?ften; Eine empirische Unte Janosch M. Türling Book 2014 Springer Fachmedien Wies
描述Janosch M. Türling widmet sich einer zentralen und in der Lehrerbildungsforschung bislang weitgehend vernachl?ssigten Kompetenzfacette von Lehrkr?ften, n?mlich der Diagnose von und dem Umgang mit Schülerfehlern – der ?professionellen Fehlerkompetenz“ (PFK). Inhaltlich nimmt der Autor den Rechnungs-wesenunterricht in den Blick, der als Kerndisziplin kaufm?nnischer Curricula gesehen wird und bei Lehrkr?ften als ?fehlerintensiv“ gilt. Dafür hat er einschl?gige Arbeiten der (fachdidaktischen) Fehlerforschung sowie der Lehrerbildungs- und Unterrichtsforschung systematisch aufgearbeitet. Die Erkenntnisse flie?en in ein Modell der PFK ein, das sich neben Wissensfacetten auch durch Sichtweisen, motivationale Orientierungen und selbstregulative F?higkeiten konstituiert. Im Rahmen einer Querschnitt-untersuchung mit Studierenden, Referendaren und Lehrkr?ften wurde die PFK schlie?lich mit Hilfe unterschiedlicher Instrumente (Videovignette, Paper-Pencil-Test, Fragebogen) empirisch erfasst.
出版日期Book 2014
關(guān)鍵詞Professionelle Kompetenz von Lehrkr?ften; Rechnungswesenunterricht; Schülerfehler; Umgang mit Schülerfe
版次1
doihttps://doi.org/10.1007/978-3-658-04931-7
isbn_softcover978-3-658-04930-0
isbn_ebook978-3-658-04931-7
copyrightSpringer Fachmedien Wiesbaden 2014
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沙發(fā)
發(fā)表于 2025-3-21 21:57:03 | 只看該作者
Zielsetzung und Konzeption der empirischen Untersuchung,ehler und über welche Strategien (angehende) Lehrkr?fte verfügen, um Fehlern in angemessener Weise zu begegnen (kognitive Komponente). Zur Kl?rung dieser Fragen wurde eine empirische Untersuchung durchgeführt.
板凳
發(fā)表于 2025-3-22 01:37:52 | 只看該作者
地板
發(fā)表于 2025-3-22 05:42:45 | 只看該作者
,Lehrerprofessionalit?t,20 Jahre pointiert zusammen: Angesto?en durch internationale Vergleichsstudien ist eine verst?rkte theoretische und empirische Aufarbeitung rund um Fragen der ?Gelingensbedingungen“ schulischen Lernens auszumachen.
5#
發(fā)表于 2025-3-22 11:29:58 | 只看該作者
Michael Paddock,Amaka C. Offiahiger, Oser, Hascher & Mahler, 1999), und in den letzten Jahren wurde in der Lehr-Lern-Forschung immer mehr dazu übergegangen, Fehler eher als lernwirksam und weniger als St?rung des Unterrichts zu sehen (Weingardt, 2004).
6#
發(fā)表于 2025-3-22 14:21:06 | 只看該作者
Adolescent Idiopathic Scoliosisehler und über welche Strategien (angehende) Lehrkr?fte verfügen, um Fehlern in angemessener Weise zu begegnen (kognitive Komponente). Zur Kl?rung dieser Fragen wurde eine empirische Untersuchung durchgeführt.
7#
發(fā)表于 2025-3-22 19:31:43 | 只看該作者
8#
發(fā)表于 2025-3-22 22:42:50 | 只看該作者
Michael Paddock,Amaka C. Offiah5, S. 240). Frank (2008) warnt ebenso wie Frey (2008) vor einer ?fehlerfreundlichen“ Haltung als Selbstzweck. Daher hei?t aus Fehlern lernen immer auch, Fehler (zukünftig) zu vermeiden und sie zu überwinden (siehe auch Abschnitt 2.2).
9#
發(fā)表于 2025-3-23 01:23:30 | 只看該作者
,Schülerfehler als konstitutives Merkmal von Lehr-Lern-Prozessen,5, S. 240). Frank (2008) warnt ebenso wie Frey (2008) vor einer ?fehlerfreundlichen“ Haltung als Selbstzweck. Daher hei?t aus Fehlern lernen immer auch, Fehler (zukünftig) zu vermeiden und sie zu überwinden (siehe auch Abschnitt 2.2).
10#
發(fā)表于 2025-3-23 06:03:23 | 只看該作者
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