Titlebook: Die Unterrichtsnachbesprechung in der zweiten Phase der Lehrerausbildung; Konzepte und Strateg Annette Bührig-Hollmann Book‘‘‘‘‘‘‘‘ 2023 De

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書(shū)目名稱Die Unterrichtsnachbesprechung in der zweiten Phase der Lehrerausbildung影響因子(影響力)




書(shū)目名稱Die Unterrichtsnachbesprechung in der zweiten Phase der Lehrerausbildung影響因子(影響力)學(xué)科排名




書(shū)目名稱Die Unterrichtsnachbesprechung in der zweiten Phase der Lehrerausbildung網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)度




書(shū)目名稱Die Unterrichtsnachbesprechung in der zweiten Phase der Lehrerausbildung網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)度學(xué)科排名




書(shū)目名稱Die Unterrichtsnachbesprechung in der zweiten Phase der Lehrerausbildung被引頻次




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書(shū)目名稱Die Unterrichtsnachbesprechung in der zweiten Phase der Lehrerausbildung年度引用




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書(shū)目名稱Die Unterrichtsnachbesprechung in der zweiten Phase der Lehrerausbildung讀者反饋




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DNR215

r kommunikationsanalytischen Studie unterschiedliche Konzepte der Ausbildenden und der Auszubildenden für die Unterrichtsnachbesprechung rekonstruiert. Die Unterrichtsnachbesprechung in der zweiten Phase der Lehrerausbildung gilt für viele Referendarinnen und Referendare als eine besondere Belastung

高度贊揚(yáng)

https://doi.org/10.1007/978-3-642-57013-1erse Spannungslagen in der Lehrkr?fteausbildung. Neben der strukturell angelegten Doppelfunktion der Ausbildung (Beratung und Beurteilung) sind es vor allem diese unterschiedlichen Orientierungen der Beteiligten mit ihrer heterogenen Erwartungskultur, die die Kommunikation im Ausbildungskontext st?ren.

大喘氣

,Gew?hnliche Differenzialgleichungen, innerhalb des Interaktionsgeschehens? Wer agiert, wer reagiert? Wer übernimmt Verantwortung für den Prozess oder seine Teile? Gibt es jemanden, der führt und wenn ja, mit welchen kommunikativen Strategien?

新娘

Credence

Die franz?sischen Halbintuitionistenerwendeten Metaphern, die sich innerhalb der Diskussion?als ein koh?rentes System beschreiben lassen. Als Ergebnis kann ein komplexes Verst?ndnis der erkenntnisleitenden Vorstellungen der Referendar:innen zu ihrer Ausbildung gewonnen werden.

Credence

里程碑

,Die Gruppendiskussion – Bilder über Bilder,erwendeten Metaphern, die sich innerhalb der Diskussion?als ein koh?rentes System beschreiben lassen. Als Ergebnis kann ein komplexes Verst?ndnis der erkenntnisleitenden Vorstellungen der Referendar:innen zu ihrer Ausbildung gewonnen werden.

LATE

,Die Lehrkr?fteausbildung im Spiegel der Sozialforschung, dem Hintergrund, die eigene Fragestellung und die daraus resultierenden methodischen Entscheidungen zur Datenerhebung und -auswertung einzuordnen und die getroffenen Entscheidungen nachvollziehbar zu machen.

虛度

,Zentrale Positionierungen – eine erste Verdichtung,ichtsverlust gelten, wenn Selbstpositionierungen korrigiert werden. Die Imagepflege der Interagierende muss bei den Interagierenden fortw?hrend berücksichtigt werden. Andernfalls riskiert man einen interaktionsrelevanten Konflikt.