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Titlebook: Demokratie im Sachunterricht – Sachunterricht in der Demokratie; Beitr?ge zum Verh?lt Toni Simon Book 2021 Der/die Herausgeber bzw. der/die

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樓主
發(fā)表于 2025-3-21 17:34:07 | 只看該作者 |倒序?yàn)g覽 |閱讀模式
書(shū)目名稱(chēng)Demokratie im Sachunterricht – Sachunterricht in der Demokratie
副標(biāo)題Beitr?ge zum Verh?lt
編輯Toni Simon
視頻videohttp://file.papertrans.cn/266/265335/265335.mp4
概述Demokratie als Sache des Sachunterrichts!.Demokratief?rderung im Kernfach der Grundschule.Aktuelle Forschungsergebnisse und neue Ans?tze zum fachdidaktischen Diskurs der Grundschulp?dagogik
叢書(shū)名稱(chēng)Edition Fachdidaktiken
圖書(shū)封面Titlebook: Demokratie im Sachunterricht – Sachunterricht in der Demokratie; Beitr?ge zum Verh?lt Toni Simon Book 2021 Der/die Herausgeber bzw. der/die
描述.Mit den einzelnen Beitr?gen wird das Verh?ltnis von Demokratie(lernen) und Sachunterricht(sdidaktik) n?her bestimmt. Es werden vielf?ltige Anregungen für ein Nach- und Weiterdenken über Fragen des Lernens über und durch Demokratie im Sachunterricht sowie die Konstitution des Sachunterrichts und seiner Didaktik in unserer demokratischen Gesellschaft gegeben. Mit dem Band wird ein Beitrag zur (primar)schulp?dagogischen Forschung zu Demokratie(bildung) und Demokratisierung geleistet und zur (Re)Aktivierung fach- und disziplinübergreifender Diskurse angeregt. Der Schwerpunkt des Bandes liegt gleichwohl auf fachbezogenen theoretischen und empirischen Auseinandersetzungen mit dem Verh?ltnis von Demokratie(lernen) und Sachunterricht(sdidaktik)..
出版日期Book 2021
關(guān)鍵詞Erziehungswissenschaft; Schulp?dagogik; Primarstufe; Fachdidaktik Sachunterricht; Demokratiebildung; Demo
版次1
doihttps://doi.org/10.1007/978-3-658-33555-7
isbn_softcover978-3-658-33554-0
isbn_ebook978-3-658-33555-7Series ISSN 2524-8677 Series E-ISSN 2524-8685
issn_series 2524-8677
copyrightDer/die Herausgeber bzw. der/die Autor(en), exklusiv lizenziert an Springer Fachmedien Wiesbaden Gmb
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書(shū)目名稱(chēng)Demokratie im Sachunterricht – Sachunterricht in der Demokratie影響因子(影響力)




書(shū)目名稱(chēng)Demokratie im Sachunterricht – Sachunterricht in der Demokratie影響因子(影響力)學(xué)科排名




書(shū)目名稱(chēng)Demokratie im Sachunterricht – Sachunterricht in der Demokratie網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)度




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書(shū)目名稱(chēng)Demokratie im Sachunterricht – Sachunterricht in der Demokratie讀者反饋




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沙發(fā)
發(fā)表于 2025-3-21 22:44:03 | 只看該作者
板凳
發(fā)表于 2025-3-22 02:28:08 | 只看該作者
,Demokratie von Anfang an – die Entwicklung demokratischer Kompetenz in der Grundschule,stein 2019). Grundschulkinder sollten sich auf den Erwerb der grundlegenden Kompetenzen konzentrieren und dazu geh?rten bspw. der Schriftspracherwerb oder die Grundrechenarten; nicht aber das Fach Politik. Politik und Demokratie als fachliche Gegenst?nde seien Kindern zu fern und abstrakt, weckten k
地板
發(fā)表于 2025-3-22 06:21:57 | 只看該作者
Politische Bildung im Rahmen der sozialwissenschaftlichen Perspektive des Sachunterrichts,n mit einem Arbeitsschwerpunkt für frühes politisches Lernen. Sie formulierte diese Frage ausgehend von ihrer Auseinandersetzung mit Arbeiten Gertrud Becks, die eine ?hnliche Frage bereits in den 70er Jahren stellte (Richter 2006, S.?2). Richter vermutete, es liege wom?glich daran, dass Lehrende in
5#
發(fā)表于 2025-3-22 11:47:22 | 只看該作者
6#
發(fā)表于 2025-3-22 13:52:05 | 只看該作者
7#
發(fā)表于 2025-3-22 20:34:14 | 只看該作者
,Demokratie erkl?ren. Die Rolle von Veranschaulichungen im politischen Sachunterricht,. Diese sind umstritten, da sie zu Fehlvorstellungen führen k?nnen. Das Wissen über ?Erkl?ren und Repr?sentieren“ ist eine wesentliche Facette fachdidaktischen Wissens (z.?B. in COACTIV, Krauss, Baumert & Blum 2008). In unserem Beitrag stellen wir die Rolle von Veranschaulichungen bei Erkl?rungen im
8#
發(fā)表于 2025-3-22 22:15:47 | 只看該作者
9#
發(fā)表于 2025-3-23 02:59:41 | 只看該作者
10#
發(fā)表于 2025-3-23 06:12:46 | 只看該作者
Demokratie und Digitalisierung im Sachunterricht, zeigen sich Folgen der Bildungspolitik und -organisation ?wie unter einem Brennglas“. Dies beinhaltet insbesondere Fragen nach Digitalisierung und Demokratie. Warum werden diesbezüglich beispielsweise Schüler*innen nur selten geh?rt? Wie stellen sie sich (einen modernen, digitalen) Unterricht vor?
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