Titlebook: Anfangsunterricht Mathematik; Klaus Hasemann,Hedwig Gasteiger Textbook 2020Latest edition Springer-Verlag GmbH Deutschland, ein Teil von S

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Mathematik Primarstufe und Sekundarstufe I + IIhttp://image.papertrans.cn/a/image/157177.jpg

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,Mathematiklernen im übergang Kindertagesst?tte – Grundschule,onen hinweg anschlussf?hig zu gestalten, ist deshalb eine Herausforderung für Erziehende und Lehrpersonen gleicherma?en. In Abschn. 2.1 werden Empfehlungen für die Arbeit in Kindertagesst?tten gegeben, und es erfolgt der Versuch einer Kl?rung, welche mathematischen Inhalte bereits thematisiert werde

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Zahlen und Operationen im Anfangsunterricht,den, sie mit den Kindern zu erarbeiten, reflektiert. In Abschn. 4.1 behandeln wir unter Berücksichtigung? der Vorkenntnisse und Erwartungen der Kinder den Aufbau des Zahlbegriffs, in Abschn. 4.2 stellen wir Arbeitsmittel vor. In Abschn. 4.3 werden mit vielen Beispielen der Operationsaufbau und das F

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Spezielle Zielgruppen,len, ist zu prüfen, ob für Kinder an den beiden Enden des Leistungsspektrums erg?nzende methodische Ma?nahmen und Angebote gefunden oder gewisse Schwerpunkte anders gesetzt werden k?nnen. Es geht also in diesem Kapitel um die Bandbreite mathematischer F?higkeiten im Anfangsunterricht (Abschn. 5.1).

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Geometrischer Anfangsunterricht, Lebenswelt der Kinder ergeben. Dadurch hat der Geometrieunterricht den Vorteil, über weite Strecken sehr anschaulich, lebensnah und attraktiv zu sein. Die Entwicklung geometrischer F?higkeiten beginnt bei den Kindern bereits sehr früh. In Abschn. 6.1 werden mit Blick auf den Prozess der Begriffsbil

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