Titlebook: Verk?rperungen; (Post-)Ph?nomenologi Malte Brinkmann Book 2019 Der/die Herausgeber bzw. der/die Autor(en), exklusiv lizenziert an Springer

凈禮

Neuropeptides

,Geste, Stimmung und Bewegung im schulischen Lernen – empirische Einsatzpunkte in der Videoforschungn von Atmosph?ren und Stimmungen des Lernens sind. Vor dem Hintergrund eines ph?nomenologischen Verst?ndnisses der Geste, das diese nicht als rein kommunikatives Mittel fasst, sondern als Ausdruck eines Zur-Welt-Seins (Merleau-Ponty), werden auch die Stimmungen und Atmosph?ren des schulischen Lernen

Goblet-Cells

AVOID

Zur leiblichen (Re-)Produktion von Differenz im inklusiven Unterricht,gten Forschungsprojekt KuBIn (Kulturelle Bildung und Inklusion, Teilprojekt K?ln) im inklusionsorientierten Grundschulunterricht vor. Auf einer mikrologischen Ebene, sozusagen ?unterhalb‘ des unterrichtlichen Geschehens, interessiert uns das zwischenleibliche Geschehen unter den Schüler*innen mit un

Carcinogenesis

攝取

,P?dagogisches (Fremd-)Verstehen. Zur Theorie und Empirie einer interkorporalen Ausdruckshermeneutikeiner Ausdruckshermeneutik interkorporaler Symbolik reformulieren (vgl. Brinkmann 2017). Damit wird die Frage nach dem Fremdverstehen als Verstehen Anderer wieder aufgegriffen. Fremdverstehen wird zun?chst sowohl von Theorien der Einfühlung (Lipps) als auch von hermeneutischen Zug?ngen abgegrenzt. M

Ancillary

Lipoma

2512-126X ektive werden Studien zu individuellen, gemeinschaftlichen, habituellen, kommunikativen und stimmungsbezogenen Momenten der Verk?rperung pr?sentiert..978-3-658-27490-0978-3-658-27491-7Series ISSN 2512-126X Series E-ISSN 2512-1278

FLOAT

,Verk?rperungen: Leibliche Dimensionen von Kommunikationsbewegungen zwischen p?dagogischen Fachkr?fth-k?rperlichen Kommunikationsbewegungen widmen. Vor diesem Hintergrund erfolgt eine Videoanalyse, die zeigt, inwieweit insbesondere ?Pr?senz“ und ?Gegenw?rtigkeit“ in der jeweilig gemeinsam entstehenden Situation als Schlüssel leiblich-k?rperlicher Kommunikationsgeschehen verstanden werden k?nnen.

熄滅

2512-126X ph?nomenologischen Diskurs in der P?dagogik.In dem Buch werden praxeologische, poststrukturalistische, hermeneutische, ethnographische und videographische Erkundungen im (post-)ph?nomenologischen Feld der P?dagogik vorgestellt. Aus sozial-, allgemein-, früh-, heil- und grundschulp?dagogischer Persp