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Titlebook: Umwelterziehung in der Schule; Zwischen Anspruch un Horst Rode,Dietmar Bolscho,Jürgen Rost Book 2001 Springer Fachmedien Wiesbaden 2001 Erz

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樓主
發(fā)表于 2025-3-21 18:22:38 | 只看該作者 |倒序?yàn)g覽 |閱讀模式
書(shū)目名稱(chēng)Umwelterziehung in der Schule
副標(biāo)題Zwischen Anspruch un
編輯Horst Rode,Dietmar Bolscho,Jürgen Rost
視頻videohttp://file.papertrans.cn/941/940832/940832.mp4
叢書(shū)名稱(chēng)Schriften der DGfE
圖書(shū)封面Titlebook: Umwelterziehung in der Schule; Zwischen Anspruch un Horst Rode,Dietmar Bolscho,Jürgen Rost Book 2001 Springer Fachmedien Wiesbaden 2001 Erz
描述Nachdem in zwei bundesweiten Studien der Stand der Umwelterziehung im allgemeinbildenden Schulwesen untersucht worden war (Eulefeld, Bolscho, Rost & Seybold, 1988; Eulefeld, Bolscho, Rode, Rost & Seybold, 1993), fand im Auftrag des Bundesministers für Bildung und Forschung im Jahr 1996 eine dritte bundesweite Studie zur Umwelterziehung statt, bei der es nicht nur um eine Bestandsaufnahme, sondern auch um eine Analyse der m?glichen Wirkungen von Umwelterziehung auf Seiten der Schüler ging. Welche Wirkungen kann man von Schule erwarten bzw. im Rahmen einer Fragebogenerhebung auch kurzfristig messen? Der Titel des vorliegen- den Bandes suggeriert, da? der p?dagogische Anspruch von Umwelterzie- hung und ihre me?bare Wirksamkeit auseinander klaffen. Man kann sicher- lich nicht erwarten, da? schulische Umwelterziehung direkt das Handeln der Schüler in einer me?baren Weise beeinflu?t. Das w?re auch wohl das p?da- gogisch falsche Ziel. So wünschenswert umweltgerechtes Verhalten und Handeln auch ist, Schule kann und darf nicht das Ziel haben, bestimmte kon- krete Verhaltensweisen beim Schüler hervorzurufen oder auszul?sen. Schule kann aber die Voraussetzungen vermitteln, die gegeben sein mü
出版日期Book 2001
關(guān)鍵詞Erziehung; Schule; Schülerverhalten; Struktur; Umwelt; Umweltbildung; Umwelterziehung; Unterricht
版次1
doihttps://doi.org/10.1007/978-3-663-11677-6
isbn_softcover978-3-8100-3219-5
isbn_ebook978-3-663-11677-6
copyrightSpringer Fachmedien Wiesbaden 2001
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發(fā)表于 2025-3-22 00:07:22 | 只看該作者
板凳
發(fā)表于 2025-3-22 01:04:18 | 只看該作者
地板
發(fā)表于 2025-3-22 07:59:36 | 只看該作者
,Design der Studie, Stichprobe, Rücklauf und Ausgangshypothesen,det und diesbezügliche Wirkungen bei. den Schülerinnen und Schülern hervorruft. Die m?glichen Wirkungsfelder lassen sich mit Hilfe des integrierten Handlungsmodells von Rost et al. (1995) definieren. Bei der Definition der Elemente schulischer Umwelterziehung finden die didaktischen Kriterien für Um
5#
發(fā)表于 2025-3-22 09:36:29 | 只看該作者
6#
發(fā)表于 2025-3-22 16:10:11 | 只看該作者
,Umweltbezogene Handlungsmotivationen der Schülerinnen und Schüler,ht zwangsl?ufig Verhaltens?nderungen. Bezüglich des für Jugendliche wichtigen Themenfeldes ?Umwelt und Mobilit?t“ — ein Bereich, der angesichts seiner Bedeutung im Unterricht unterrepr?sentiert ist — stellt Tully (1998) fest: ?Jugendliche sind für die mit dem Verkehr zusammenh?ngenden Probleme der U
7#
發(fā)表于 2025-3-22 18:35:29 | 只看該作者
,Zusammenh?nge zwischen unabh?ngigen und abh?ngigen Variablen,effen die Phasenspezifit?t der Wirkungen der Elemente schulischer Umwelterziehung, die Interaktion zwischen schulischen Rahmenbedingungen, Unterricht und Wirkungen sowie potentielle Transferleistungen in den au?erschulischen Bereich. Sie lauten (vgl. Kap. 2.5):
8#
發(fā)表于 2025-3-22 23:06:50 | 只看該作者
Bilanz und Ausblick, dieser Studie belegen dies. Im Vergleich zu früheren Studien gibt zwar keine Zuwachsraten bei der Qualit?t und nur noch verringerte Zuw?chse in der Quantit?t zu berichten, doch scheint sich schulische Umweltbildung auf einem beachtlichen Niveau zu konsolidieren. Dieser Befund darf jedoch nicht darü
9#
發(fā)表于 2025-3-23 04:40:03 | 只看該作者
10#
發(fā)表于 2025-3-23 05:31:35 | 只看該作者
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