Titlebook: Reflexionskompetenz von Englischlehramtsstudierenden im Lehr-Lern-Labor-Seminar; Eine Interventionsst Christiane Klempin Book 2019 Springer

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2522-0292 Lehramtsstudierenden. Dazu werden erstmalig Theoriebest?nde zur Lehrendenprofessionalisierung so zusammengeführt, dass pragmatische Wege zu deren F?rderung, Erhebung, Operationalisierung und systematischen Analyse in einem Mixed-Methods-Pr?-Post-Design m?glich werden. Ebenso wird mit dem .Lehr-Lern-

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Book 2019nar Englisch (LLLSE) .eine Intervention entwickelt, in der aufgrund wiederholter, professionell begleiteter und theoriebasierter Praxis- und Reflexionsphasen eine statistisch bedeutsame Steigerung der Reflexionskompetenzen von Englischlehramtsstudierenden in Kontrast zu Parallel- und Kontrollgruppenteilnehmenden erreicht wurde..

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Forschungsfragen und -design,flexionstiefe wird dabei operationalisiert über vier Reflexionsmodi unter Bezugnahme auf das Reflexionsstufenmodell von Abels (2011, vgl. 4.3). Didaktische Reflexionsbreite wird indes über die Entwicklung englischdidaktischen Wissens erfasst (K?nig et al., 2016, vgl. 2.3.2).

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