Titlebook: Neuzuwanderung, sprachliche Bildung und Inklusion; Eine ethnographische Simone Pl?ger Book 2023 Der/die Herausgeber bzw. der/die Autor(en),

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Neuzuwanderung, sprachliche Bildung und Inklusion978-3-658-41313-2Series ISSN 2524-4221 Series E-ISSN 2524-423X

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https://doi.org/10.1007/978-3-658-41313-2Grounded Theory; Neuzuwanderung; Inklusion; Exklusion; Ethnographie; Sprachliche Bildung

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Dokumentation des ForschungsprozessesNachdem im vorangegangenen Kapitel methodologische und methodische Grundannahmen, die für die Studie forschungsleitend waren, unter erkenntnistheoretischer Perspektive aufbereitet wurden, widmet sich dieses Kapitel dem konkreten Vorgehen im Verlauf des Forschungsprozesses.

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Einleitung,eutschen Migrationsgesellschaft sowie des Bildungssystems dar. Dennoch fühlten sich Schulen und Lehrkr?fte durch die seit 2015 gestiegenen Zuwanderungszahlen erneut vor Herausforderungen gestellt. Forschungsbefunde zur schulischen Situation neu zugewanderter Schüler*innen liegen bislang kaum vor. Di

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Problemaufriss: Diskurs zu Beschulungsmodellen für neu zugewanderte Schüler*innendeutschen Sprachen zielen, bevor ein übergang in das Regelsystem ansteht (Massumi & Dewitz 2015; Crul 2017). Dies l?sst sich aus einer historischen Kontinuit?t im bildungspolitischen Umgang mit Migration und Zuwanderung heraus erkl?ren. Deshalb wird in dem Kapitel zun?chst auf die deutsche Zuwanderu

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Aufnahme neu zugewanderter Schüler*innen im Hamburger Sekundarschulsystemmgang mit migrationsbedingter Diversit?t verfügen als l?ndliche Gebiete (Koehler 2017). Aus diesem Grund wurde der Stadtstaat Hamburg als bildungspolitischer Rahmen für die Studie gew?hlt. In Hamburg werden neu zugewanderte Schüler*innen zun?chst in Basis- oder Vorbereitungsklassen beschult, bevor s