Titlebook: Lehrerbildung in der Diskussion; Schriften der Deutsc Hans Merkens (Vorsitzender der DGfE) Book 2003 Leske + Budrich, Opladen 2003 E-Learni

Negate

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,Lehrerbildung in Baden-Württemberg: Entwicklungstendenzen in den Jahren 2002/03,tik hinzugekommen. Die Kultur- und Schulpolitik sch?tzt diese Art von Lehrerausbildung in ganz besonderer Weise. über direkte ministerielle Eingriffsrechte kann man die Ausbildung ohne jeglichen Reibungsverlust steuern und für die gewünschte berufspraktische Ausrichtung sorgen.

鞠躬

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山間窄路

,Fachdidaktische Impulse für die Neuordnung der Lehrerbildung,iegend. Es soll damit keineswegs der p?dagogische Kontext ausgeblendet werden, in den fachliche Lehr- und Lernprozesse eingebettet sind. Andererseits vollziehen sich Lehr- und Lernprozesse stets in der Auseinandersetzung mit Sach- und Fachthemen (vgl. Kultusministerkonferenz 1995, S. 98f.).

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Zusammenfassung der Diskussion (3) sowie des Abschlusspodiums,besserung der Steuerungssysteme im Studiengang nochmals aufgegriffen. Dazu wurde vor allem auch auf die Notwendigkeit verwiesen, entsprechende Belohnungssysteme zu konzipieren, die sowohl für die Lehrenden als auch für die Studierenden wirken müssten.

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,Für Professionalit?t und Praxisbezug der Lehrerbildung, Beispiele für eine ausgreifende Aufgabenerwartung, mit denen Lehrerinnen und Lehrer heute konfrontiert sind. Ob dies alles leistbar ist und ob die Ausbildung darauf umfassend vorbereiten kann, muss wohl bezweifelt werden.

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Zusammenfassung der Diskussion (2),ich, warum der Wissenschaftsrat für die Grundschul-Lehrerbildung nur den Bachelor vorsehe. Die Grundschulp?dagogen seien zu wenig politisch sensibel, ?ffentlichkeitswirksam zu betonen, was zu Gunsten dieser Schulart und der Lehrerbildung für diese Schulform gesagt werden müsse.

Mercurial

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