Titlebook: Kompetenzdiagnostik; Zeitschrift für Erzi Manfred Prenzel,Ingrid Gogolin,Heinz-Hermann Krüge Book 2008 VS Verlag für Sozialwissenschaften |

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Kompetenzkonzepte in den Sozialwissenschaften und im erziehungswissenschaftlichen Diskursise genutzt und immer wieder neu gefasst worden. Der vorliegende Aufsatz versucht, die sozialwissenschaftlichen Wurzeln des Kompetenzbegriffs und den darauf aufbauenden Diskurs in der Erziehungswissenschaft nachzuzeichnen. Damit wird der Kontext skizziert, in dem die aktuelle empirische Forschung zu

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Experimentieren als Probleml?sen: L?sst sich das SDDS- Modell nutzen, um unterschiedliche Dimensione zu überprüfen, ob sich die drei Dimensionen des Experimentierens anhand von Multiple-Choice-Aufgaben in reliable Skalen überführen lassen. Da dies mit zufriedenstellender Reliabilit?t gelang, wurde die Binnenstruktur des Konstrukts ?Experimentieren als Probleml?sen“ untersucht. Dies geschah faktore

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Mathematische Kompetenz und ihre Entwicklung in der Grundschuleische als auch die kognitionspsychologische Forschung und die Lehr-Lern-Forschung mit Aspekten dieser Entwicklung auseinandergesetzt. Es sind im Wesentlichen die folgenden Kernfragen, die es zu beantworten gilt: Mit welchen Lernvoraussetzungen für die Mathematik kommen Kinder in die Grundschule? Wie

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Kompetenzentwicklung in der beruflichen Bildung und WeiterbildungBildung und Weiterbildung. Es besteht dabei Konsens, dass intellektuelles Kapital, verstanden als Humankapital, zur wirtschaftlichen, sozialen und kulturellen Entwicklung einer Gesellschaft beitr?gt. Seit den 1970er-Jahren wird daher in Industrie- und Dienstleistungsgesellschaften ?Lebenslanges Lern

Entirety

Landesweite Lernstandserhebungen zwischen Bildungsmonitoring und Individualdiagnostikrdrhein-Westfalen wird anhand von Kompetenzdaten der landesweit vollst?ndigen Jahrgangsstufe 9 (ca. 200 000 Schülerinnen und Schüler) aus den Jahren 2004 und 2005 für die F?cher Deutsch, Englisch und Mathematik vorgestellt, wie die Testinstrumente und die Durchführung von Lernstandserhebungen sowie

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Hypothetischer Einsatz adaptiven Testens bei der überprüfung von Bildungsstandardsierten Anforderungen erfüllen, was vermutlich einen sehr gro?en Testaufwand mit sich bringen wird. Adaptives Testen stellt eine effiziente Alternative zur überprüfung der Bildungsstandards zu konventionellen Papier- und Bleistift-Tests dar, die den Aufwand entscheidend verringern k?nnte. Basierend a