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Titlebook: Kompetenz- und Pers?nlichkeitsbildung; Ph?nomenologischer Z Markus Arthur Holti Book 2024 Der/die Herausgeber bzw. der/die Autor(en), exklu

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樓主
發(fā)表于 2025-3-21 19:28:12 | 只看該作者 |倒序瀏覽 |閱讀模式
書目名稱Kompetenz- und Pers?nlichkeitsbildung
副標題Ph?nomenologischer Z
編輯Markus Arthur Holti
視頻videohttp://file.papertrans.cn/545/544966/544966.mp4
圖書封面Titlebook: Kompetenz- und Pers?nlichkeitsbildung; Ph?nomenologischer Z Markus Arthur Holti Book 2024 Der/die Herausgeber bzw. der/die Autor(en), exklu
描述.Seit der Wende hin zur Kompetenzorientierung wurden Stimmen laut, die bezweifeln, dass der heutige Kompetenzbegriff alle Bereiche eines umfassenden Bildungsverst?ndnisses abdecken k?nne. Bildung dürfe nicht nur als Vorbereitung für eine (Leistungs-)Gesellschaft verstanden werden. Gem?ss ihrem Doppelcharakter müsse Bildung auch das zweckfreie Ziel der Pers?nlichkeitsentwicklung und der Selbstbestimmung anstreben. Mit dieser Untersuchung wird gekl?rt, inwieweit der heutige Kompetenzbegriff einem mehrdimensionalen Bildungsverst?ndnis gerecht wird und inwiefern einer Erweiterung bedarf. Mittels einer ph?nomenologisch-anthropologischen Analyse wird ein personenorientiertes Kompetenzverst?ndnis und daran anschlie?end ein komplement?res F?rdermodel erarbeitet. Die Ph?nomenologie von Edith Stein ist dabei leitend und l?sst sich innerhalb einer ph?nomenologischen Erziehungswissenschaft einordnen. Es wird ein Weg aufgezeigt, wie gesellschaftliche Bildungserwartungen mit Pers?nlichkeitsbildung verbunden werden k?nnen. ?.
出版日期Book 2024
關(guān)鍵詞überfachliche Kompetenzen; Tiefen-/Handlungsstruktur; F?rdermodell; Pers?nlichkeitsbildung; Kompetenz; Ph
版次1
doihttps://doi.org/10.1007/978-3-658-45644-3
isbn_softcover978-3-658-45643-6
isbn_ebook978-3-658-45644-3
copyrightDer/die Herausgeber bzw. der/die Autor(en), exklusiv lizenziert an Springer Fachmedien Wiesbaden Gmb
The information of publication is updating

書目名稱Kompetenz- und Pers?nlichkeitsbildung影響因子(影響力)




書目名稱Kompetenz- und Pers?nlichkeitsbildung影響因子(影響力)學(xué)科排名




書目名稱Kompetenz- und Pers?nlichkeitsbildung網(wǎng)絡(luò)公開度




書目名稱Kompetenz- und Pers?nlichkeitsbildung網(wǎng)絡(luò)公開度學(xué)科排名




書目名稱Kompetenz- und Pers?nlichkeitsbildung被引頻次




書目名稱Kompetenz- und Pers?nlichkeitsbildung被引頻次學(xué)科排名




書目名稱Kompetenz- und Pers?nlichkeitsbildung年度引用




書目名稱Kompetenz- und Pers?nlichkeitsbildung年度引用學(xué)科排名




書目名稱Kompetenz- und Pers?nlichkeitsbildung讀者反饋




書目名稱Kompetenz- und Pers?nlichkeitsbildung讀者反饋學(xué)科排名




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沙發(fā)
發(fā)表于 2025-3-21 22:27:58 | 只看該作者
F?rdermodel erarbeitet. Die Ph?nomenologie von Edith Stein ist dabei leitend und l?sst sich innerhalb einer ph?nomenologischen Erziehungswissenschaft einordnen. Es wird ein Weg aufgezeigt, wie gesellschaftliche Bildungserwartungen mit Pers?nlichkeitsbildung verbunden werden k?nnen. ?.978-3-658-45643-6978-3-658-45644-3
板凳
發(fā)表于 2025-3-22 01:35:53 | 只看該作者
地板
發(fā)表于 2025-3-22 07:34:54 | 只看該作者
5#
發(fā)表于 2025-3-22 09:57:53 | 只看該作者
6#
發(fā)表于 2025-3-22 14:52:52 | 只看該作者
Markus Arthur Holtial orders. These properties are: reflexivity, transitivity, symmetry, and antisymmetry. We show that symmetry and transitivity together are sufficient to guarantee that the .-error can be computed in polynomial time. However, dropping either of them makes the problem .-complete.
7#
發(fā)表于 2025-3-22 18:02:06 | 只看該作者
8#
發(fā)表于 2025-3-22 22:20:37 | 只看該作者
9#
發(fā)表于 2025-3-23 04:58:07 | 只看該作者
Markus Arthur Holti. Additionally, the meaning of different scenarios of lattice merge in a particular data stream model is discussed. Finally, a pseudo-algorithm for merging lattices in the case of disjoint objects is presented. The presented work is a preliminary result and, in the future, it is expected to cover th
10#
發(fā)表于 2025-3-23 09:28:21 | 只看該作者
Markus Arthur Holtior graph extraction and an additional method for further updating each graph with the sequences of absorption. Based on longest-path calculations, we introduce an automated detection of the load-path, which we analyse for the different graph extraction methods and weights. Finally, we show how our m
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