Titlebook: Governance in der Schulentwicklung; Von der Autonomie zu Martin Heinrich Book 2007 VS Verlag für Sozialwissenschaften | Springer Fachmedien

DUBIT

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Spangle

Vorausgegangene Untersuchungen zur Implementierung und zu den Wirkungen von Schulprogrammen,form richtete, bedurfte es konkreter Instrumente, um die intendierte Deregulierung, die die Handlungsspielr?ume der Schulen für eine solche innere Reform vergr??ern sollte, vor Ort wirksam werden zu lassen. Das Schulprogrammkonzept erscheint als m?gliches Instrument hierfür.

漂白

constitute

2512-0794 ragestellung eine Antwort, indem zwei zentrale Paradigmen der Schulentwicklung der letzten Jahre aufgegriffen und vergleichend einander gegenübergestellt werden. W?hrend in den 1990er Jahren der Autonomiediskurs die Schulentwicklungsdebatten dominierte, richtet sich der Blick gegenw?rtig zunehmend a

正式演說(shuō)

https://doi.org/10.1007/978-3-663-08719-9und die Evaluationsorientierung. Der in den beiden zuvor formulierten Thesen (. & .) infrage stehende Wechsel von der . zur . wird allerdings hier nur in einer besonderen Konstellation bedeutsam, n?mlich dann, wenn die Schulprogrammarbeit zum evaluationsbasierten Steuerungsinstrument wird, wie es ganz deutlich bei der . der Fall ist.

燒瓶

Marketing für Kunstausstellungena; OECD 2004) und die Debatten um Bildungsstandards (vgl. Klieme et al. 2003; B?ttcher 2004; Altrichter/Posch 2004; Neuweg 2004; Strittmatter 2004) haben die Rede von der Autonomie überlagert. Sind der Autonomiegedanke und die mit ihm verbundenen Konzeptionen damit obsolet geworden, eine überholte Modeerscheinung, ein Anachronismus?

燒瓶

slow-wave-sleep

音樂(lè)等

膽小懦夫