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Titlebook: Gespr?che über Lernen - Lernen im Gespr?ch; Heike Boer,Marina Bonanati Textbook 2015 Springer Fachmedien Wiesbaden 2015 Beratungsgespr?che

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樓主
發(fā)表于 2025-3-21 19:17:25 | 只看該作者 |倒序瀏覽 |閱讀模式
書目名稱Gespr?che über Lernen - Lernen im Gespr?ch
編輯Heike Boer,Marina Bonanati
視頻videohttp://file.papertrans.cn/386/385058/385058.mp4
概述Schulische Gespr?che aus qualitativ-empirischer Perspektive.Unterricht ist immer auch Sprachhandeln!.Einführung in theoretische und empirische Reflexionen p?dagogischer Kommunikationsprozesse.Includes
圖書封面Titlebook: Gespr?che über Lernen - Lernen im Gespr?ch;  Heike Boer,Marina Bonanati Textbook 2015 Springer Fachmedien Wiesbaden 2015 Beratungsgespr?che
描述.Sprachliches Handeln ist konstitutiver Bestandteil schulischen Lernens. Es ist flüchtig, situativ, nur bedingt planbar und erfordert in Lehr-/Lernkontexten, sowohl eine Ziel- als auch eine Prozessorientierung. Damit ergibt sich für Lehrer_innen die besondere Herausforderung einer an situativen Prozessen und Interaktionen orientierten Handlungsflexibilit?t. Dieses Buch bündelt zum einen Perspektiven, die sich für dialogische und partizipative Prozesse in schulischen Gespr?chen interessieren; zum anderen wird interaktionsanalytisch und fachdidaktisch rekonstruiert, wie Schüler_innen miteinander und mit Lehrer_innen sowie Eltern in unterschiedlichen Gespr?chssituationen agieren, über Lernen sprechen und im Gespr?ch lernen..
出版日期Textbook 2015
關(guān)鍵詞Beratungsgespr?che; Fachdidaktische Gespr?che; Gespr?chsführung; Interaktion; Lerngespr?che; Partizipatio
版次1
doihttps://doi.org/10.1007/978-3-658-09696-0
isbn_softcover978-3-658-09695-3
isbn_ebook978-3-658-09696-0
copyrightSpringer Fachmedien Wiesbaden 2015
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書目名稱Gespr?che über Lernen - Lernen im Gespr?ch影響因子(影響力)




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書目名稱Gespr?che über Lernen - Lernen im Gespr?ch網(wǎng)絡(luò)公開度




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沙發(fā)
發(fā)表于 2025-3-21 23:14:55 | 只看該作者
,Schwangerschaft und Ern?hrung,ragen stehen im Mittelpunkt dieses Beitrages und werden mittels der Reflexion des Lernbegriffs und aktueller Ergebnisse der empirischen Unterrichtsforschung diskutiert. Dabei wird nicht nur die Prozessqualit?t von Lernen hervorgehoben, sondern auch die Bedeutung kollektiver Lernprozesse in interakti
板凳
發(fā)表于 2025-3-22 03:08:36 | 只看該作者
地板
發(fā)表于 2025-3-22 08:35:47 | 只看該作者
B. B?ttcher,F. Edler von Koch,B. Tothrozesse bestimmt Dewey im Rückgriff auf Peirce‘ Semiotik über die F?higkeit (von Lehrer/innen und Schüler/innen), im Gespr?ch Bedeutungen zu kl?ren und sich bewusst in Zeichensystemen zu bewegen. Wissenserwerb denkt er nicht von einem vorhandenen Wissenskorpus her, sondern von den fluktuierenden Bez
5#
發(fā)表于 2025-3-22 09:09:53 | 只看該作者
6#
發(fā)表于 2025-3-22 16:04:54 | 只看該作者
7#
發(fā)表于 2025-3-22 19:15:41 | 只看該作者
https://doi.org/10.1007/978-3-642-80050-4hrend diese an Aufgaben arbeiten, z. B. mit Wochenpl?nen. Ziel ist in der Regel, die Lernenden inhaltlich und in der selbstst?ndigen Aufgabenbearbeitung zu unterstützen, aber auch ihren Arbeitsfortschritt zu kontrollieren. Wie jedoch die Praxis der Lernberatung aussieht, soll in diesem Beitrag durch
8#
發(fā)表于 2025-3-23 00:44:33 | 只看該作者
9#
發(fā)表于 2025-3-23 03:58:20 | 只看該作者
https://doi.org/10.1007/978-3-662-36998-2sbesondere dadurch, dass die SchülerInnen über das Zustandekommen und Gelingen ihrer Leistungen sowie deren Auswahl für das Portfolio reflektieren. Diese Reflexion kann schriftlich erfolgen, aber auch im Rahmen eines Portfoliogespr?ches, an dem die Schülerin / der Schüler, die Lehrkraft, aber auch w
10#
發(fā)表于 2025-3-23 07:03:44 | 只看該作者
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