Titlebook: Geschlecht und digitale Medien; Entwicklung und Nutz Anja Tigges Book 2008 VS Verlag für Sozialwissenschaften | Springer Fachmedien Wiesbad

ENNUI

https://doi.org/10.1057/9781137368355rh?ltnis eine Rolle? Wenn ja, inwiefern? — In diesem Kapitel wird mit Bezug auf Theorien der Geschlechterforschung, der Techniksoziologie sowie der Motivationspsychologie Antwort auf diese Fragen gegeben. Zun?chst wird erl?utert, dass Technik ein soziales Konstrukt ist, in das Gesellschaftsverh?ltni

Bricklayer

Nietzsches Subversion des Wissensnd digitalen Lehr- und Lernmedien im Besonderen dargelegt. Dabei werden im Kapitel 3.1 zun?chst unter der Geschlechterperspektive die Einstellungen zu Computern beleuchtet. Danach werden im Kapitel 3.2 einige geschlechterrelevante Aspekte der Nutzung von Computern und des Internets erl?utert, die fü

改良

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Carolin Meister,Wilhelm Roskammer Computern und dem hochschulischen E-Learning betreffen. Die Einstellungen wurden unter Zugrundelegung des Erwartung-Wert-Modells von Dickh?user (2001) (vgl. Kapitel 2.2.2.2) anhand der Kriterien a) computerspezifisches Selbstkonzept eigener Begabung, b) Wertzuschreibungen an den Computer und das

耕種

褲子

Navigating the 3ds Max Interfaceln wird auch hier zun?chst das evaluierte Medium beschrieben. Anschlie?end wird auf verschiedene Aspekte der Entwicklung des Moduls eingegangen und deren Auswirkungen auf das Modul werden erl?utert. Zuletzt werden diejenigen Ergebnisse der Studierendenbefragung, die die Einstellungen der Studierende

爭(zhēng)論

Building a Random Quote Generator,ngen“ dargelegt, das im Rahmen des Projekts Vings stattfand (n?heres zum Projekt siehe Kapitel 9.2.2). Dabei wird zun?chst das Vings-Seminar skizziert, wobei das Augenmerk zum einen der Lernumgebung, zum anderen der didaktischen und inhaltlichen Konzeption des Seminars gilt. Zwischen der Lernumgebun

Permanent

Two-way ASP.NET/Flash Communication,Lehr- und Lernmedien an Hochschulen dazu beitr?gt, Geschlechterunterschiede zu produzieren, zu verst?rken oder aufzul?sen. Dieses Erkenntnisinteresse resultierte, wie in der Einleitung dargelegt, aus dem, mit dem F?rderprogramm des BMBF ?Neue Medien in der Bildung — F?rderbereich Hochschule“ verbund

向下

Ostrich