Titlebook: Evidenz- und Forschungsorientierung in Lehrer*innenbildung, Schule, Bildungspolitik und -administrat; Neue Befunde zu alte Kris-Stephen Bes

Baleful

書目名稱Evidenz- und Forschungsorientierung in Lehrer*innenbildung, Schule, Bildungspolitik und -administrat影響因子(影響力)




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書目名稱Evidenz- und Forschungsorientierung in Lehrer*innenbildung, Schule, Bildungspolitik und -administrat網(wǎng)絡(luò)公開度




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書目名稱Evidenz- und Forschungsorientierung in Lehrer*innenbildung, Schule, Bildungspolitik und -administrat被引頻次




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書目名稱Evidenz- und Forschungsorientierung in Lehrer*innenbildung, Schule, Bildungspolitik und -administrat年度引用




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書目名稱Evidenz- und Forschungsorientierung in Lehrer*innenbildung, Schule, Bildungspolitik und -administrat讀者反饋




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偏離

Evidenzorientierung in der Lehrkr?ftebildungBildungssystem, und insbesondere beim allt?glichen Handeln von Lehrkr?ften, gestaltet werden kann. Wir unterscheiden dabei als Typen der Evidenzorientierung: 1.?Evidenzbasierte Produkte einsetzen, 2.?Evidenzbasierte Theorien für Entscheidungen nutzen und 3.?Evidenzerzeugende Verfahren (praxisnah) ad

反應(yīng)

Forschende Haltung und Kompetenz von Lehramtsstudierenden. Befunde aus zwei Studienntention (Forschende Haltung) Daten oder Evidenz für den eigenen Unterricht zu nutzen durch Forschungskompetenz von (angehenden) Lehrpersonen vorhergesagt werden kann, l?sst sich jedoch gem?? der hier vorgestellten Befunde nicht halten. Dies verdeutlicht den Bedarf einer weiteren theorie- wie auch e

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手段

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Das Clearing House Unterricht. Eine Plattform zur St?rkung der Evidenzbasierung in der Aus- und Weitinnenbildung zum Ziel gesetzt hat. Theoretische Grundlagen und a-priori-Entscheidungen für die Gestaltung, die Dienstleistungsidee anhand von konkreten Produkten und die Wirkung und Rezeption in Zahlen machen den Gro?teil des Beitrags aus. Er endet mit einer Vision für die Weiterentwicklung des CHU,

SEED

Forschungs- und Evidenzbasierung in Schulen. Das Forschungsfeld im überblick Beitrag das in empirischen Studien zugrunde gelegte Forschungs- und Evidenzverst?ndnis dar (konzeptioneller Blick), bereitet Befunde der Bildungsforschung zur vorhandenen bzw. nicht vorhandenen Nutzung von Evidenzquellen auf (empirischer Blick) und expliziert die in empirischen Studien gew?hlten Fo

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Ist die Berufserfahrung ein geeignetes Einstellungskriterium für Fortbildende? Zum Zusammenhang zwisng angesetzt wird. Ob dieses Kriterium allerdings geeignet ist, um Fortbildende mit hohem Professionswissen anzuwerben, wurde bisher noch nicht untersucht. In diesem Beitrag wird deshalb über eine explorative Studie mit .?=?29 Fortbildenden berichtet, in der der Zusammenhang von Berufserfahrung und

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?Data Richness“ als Merkmal erfolgreicher Schulen. Ein Systematisierungsversuchngestützten Schulentwicklung werden verschiedene Dimensionen von ?Data Richness“ herausgearbeitet und anhand von Interviews mit Schulleiter*innen erfolgreicher Schulen empirisch geprüft. Das so entwickelte Analyseraster soll eine systematischere Analyse der komplexen Konfigurationen der Datennutzung