Titlebook: Educational Governance als Forschungsperspektive; Strategien. Methoden Katharina Maag Merki,Roman Langer,Herbert Altricht Book 2014Latest e

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書目名稱Educational Governance als Forschungsperspektive影響因子(影響力)




書目名稱Educational Governance als Forschungsperspektive影響因子(影響力)學(xué)科排名




書目名稱Educational Governance als Forschungsperspektive網(wǎng)絡(luò)公開度




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書目名稱Educational Governance als Forschungsperspektive讀者反饋




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Governance im und durch den Staatdentifiziert: Governance impliziert, dass staatliches Handeln nicht oder nicht allein in der Form hierarchischer Steuerung, sondern in Kooperation mit privaten Akteuren stattfindet. Umstritten bleibt dabei, welche Formen der Interaktion zwischen staatlichen und privaten Akteuren unter Governance gef

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Handlungskoordination und Governance- Regime in der WeiterbildungDazu wird zun?chst die Steuerungsdebatte in der Weiterbildung in ihrer historischen Entwicklung, aber auch mit ihren jüngeren Impulsen in den Blick genommen. Mit der historischen Rekonstruktion der Debatte wird sodann auf die Struktur der organisierten Weiterbildung verwiesen, die sich deutlich von

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Governance und Professionalisierung naheliegend, dass Professionen für ?new public management“ (NPM) einen besonderen Stolperstein darstellen. Daher wird nun vorgeschlagen, sich systematischer mit Professionalisierung zu besch?ftigen, weil gerade die Governance-Reformen der letzten Jahrzehnte sich explizit oder implizit vielfach auf

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Diskursanalyse als Verfahren einer wissensorientierten Governance-Forschungessen zu analysieren und damit die Educational Governance-Perspektive theoretisch und methodisch weiter zu konturieren. Anhand einer knappen Darstellung wesentlicher Ansprüche der Educational Governance-Perspektive sowie der theoretischen und methodologischen Grundlagen der WDA wird anhand eines Bei

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Objektiv-hermeneutische Governance-Analysenger 2007), der unter Bezugnahme auf die Methode der Objektiven Hermeneutik (Oevermann 2000) konkretisiert wird. Den Ausgangspunkt bildet eine Rekapitulation der forschungsprogrammatischen Verortungen der Educational Governance als auf die Analyse von Fragen der ?Handlungskoordination“ im als Mehrebe

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2512-0794 n governance-relevanten Fragestellungen mit welchem Gewinn verwendet werden k?nnen. Damit lassen sich Herausforderungen verschiedener Forschungsstrategien besser verstehen und Anforderungen an zukünftige Untersuchungen skizzieren..978-3-658-06442-6978-3-658-06443-3Series ISSN 2512-0794 Series E-ISSN 2512-0808