Titlebook: Diagnostik beruflicher Kompetenzentwicklung; Eine wirtschaftsdida Viola Katharina Klotz Book 2015 Springer Fachmedien Wiesbaden 2015 Abschl

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Cognition – Vorstellung des Zielkonstrukts kaufm?nnisch-beruflicher Kompetenzen Facetten – über das latente Kompetenzgefüge der Testgruppen (Probanden der einzelnen Ausbildungsjahre), bei welchem durchaus von einer Ver?nderbarkeit über die Ausbildungsjahre hinweg auszugehen ist (vgl. Kapitel 5.2).

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Rückschlüsse auf die Entwicklung des theoretischen Zielkonstruktseingliedrigkeit der Struktur und Feink?rnigkeit der Niveaustufen) der Dom?ne zusammenzuh?ngen: Kompetenzstrukturmodelle mit niedriger Aufl?sung (grober Struktur) weisen in der Regel eine h?here Robustheit auf und erscheinen weniger abh?ngig von kleineren Ver?nderungen der Dom?ne (vgl. Neumann, 2013).

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Konstruktionsschritt 1: Itemkonstruktionielkonstrukt des Assessments unweigerlich auch eine Beschreibung des Berufs bzw. der Dom?ne geh?rt – im Projektfall das Handlungs- und Wissensspektrum des Ausbildungsberufs Industriekaufmann/Industriekauffrau. Genauer ist hierzu für ein Assessment jedoch zun?chst hinreichend zu legitimieren, welche

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Konstruktionsschritt 2: Testkonstruktioneines Gesamttests unter Gesichtspunkten der Zielsetzung des Assessments sowie Reliabilit?tsüberlegungen einschlie?end. Hinsichtlich des Assessmentzwecks sollte daher im Sinne des Zielkriteriums authentischer Testkonstruktion die Repr?sentativit?t des Testinstruments in Bezug auf die schulischen und

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