Titlebook: Bildungsstandards zwischen Politik und schulischem Alltag; Julia Zuber,Herbert Altrichter,Martin Heinrich Book 2019 Springer Fachmedien Wi

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Die Frage, ob Neuanlage oder Rekonstruktion,euerungselemente‘ zu modernisieren. In ?sterreich wurde 2008 eine Bildungsstandard-Politik eingeführt, die folgende Elemente umfasst: Bildungsstandards setzen normative Erwartungen, indem sie Standards für spezifische Kompetenzen oder Gegenst?nde und Altersgruppen formulieren. Dieses Standards werde

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Die Eisen- und Metallindustrie,, Fremdsprache, Mathematik und Naturwissenschaften für das 2., 6. und 9. Schuljahr der obligatorischen Schule verabschiedet. Um die Einhaltung der Bildungsstandards zu prüfen und den Kompetenzstand der Schüler/innen zu erfassen, wurden verschiedene Testsysteme implementiert, so. u.a. die überprüfung

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Die Frage, ob Neuanlage oder Rekonstruktion,erige Untersuchungen zu Einstellungen und Reformumsetzungen zeigen jedoch, dass dieser postulierte Zusammenhang nicht eindeutig nachweisbar ist und auch bei negativen Haltungen gegenüber Reformen Umsetzungshandlungen passieren. Im vorliegenden Beitrag wird diese uneinheitliche Befundlage aufgegriffe

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https://doi.org/10.1007/978-3-7091-9989-3nd der überprüfung der Zielerreichung dar. Die rückgemeldeten Ergebnisse sollen zum einen Bildungspolitik und -administration informieren, zum anderen sollten sie idealtypisch Qualit?tsentwicklungen in Schulen ansto?en. Inwiefern und unter welchen Umst?nden dies gelingt, ist jedoch noch vergleichswe

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Die Frage, ob Neuanlage oder Rekonstruktion,denen Versionen von ?Bildungsstandard-Politiken‘ realisiert. Damit ist gemeint, dass Ziel- und Ergebnisperspektiven in Form von kompetenzorientierten Bildungsstandards formuliert, standardbezogene Leistungen regelm??ig gemessen und an Akteure auf verschiedenen Systemebenen rückgemeldet werden. Diese

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https://doi.org/10.1007/978-3-7091-9989-3d, 2004) über 12 Jahre hinweg ver?ndert haben. Konkret werden die Akzeptanz gegenüber fl?chendeckenden Schulleistungsstudien, die Intensit?t der Auseinandersetzung mit den Leistungsrückmeldungen und die wahrgenommene Nützlichkeit untersucht. Dazu wird zun?chst die Stabilit?t der Messmodelle etablier

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Die Eisen- und Metallindustrie,rientierte Aufgaben, stellen dabei ein wesentliches Element dieser Neuerung dar. Im vorliegenden Beitrag wird untersucht, wie Akteur/innen im Bildungssystem die neuen kompetenzorientierten Aufgaben wahrnehmen. Insbesondere wird der Frage nachgegangen, inwieweit Lehrkr?fte, Schüler/innen sowie Eltern

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