Titlebook: Bildungspolitik seit der Wende; Dokumente zum Umbau Hans-Werner Fuchs,Lutz R. Reuter Conference proceedings 1995 Springer Fachmedien Wiesb

諄諄教誨

Diskussionsbeitr?ge und offizielle Stellungnahmen zur Bildungsreformstaatlichen Organisationen, aus Schulen, Hochschulen und Akademien auf den beschleunigten Wandel und die ?ffentliche Reformdebatte. Sie unterscheiden sich in Bezug auf den Anla? und die politische Absicht. Ein Teil der offiziellen Verlautbarungen und Diskussionsbeitr?ge war Reaktion auf die Infrages

GOAD

Ver?nderungen im Bildungssystem 1989/90res 1989/90 waren die durch die Ausreise- und Fluchtbewegung eingetretenen Ver?nderungen sichtbar; in vielen Klassen fehlten Schüler, und auch Lehrer hatten die DDR verlassen. Obgleich es an den Schulen und Universit?ten zun?chst ?u?erlich noch ruhig war, gab es eine Diskrepanz zwischen den Vorberei

ELUDE

完成

Alpha-Cells

übergangsregelungene erfolgte eine qualitative Neuorientierung der Bildungspolitik der DDR. Die Politik Hans Modrows war bis zum Februar 1990 davon bestimmt, da? die DDR als selbst?ndiger Staat fortbestehen k?nnte und der Sozialismus in der DDR reformierbar w?re. Diesen beiden Optionen folgte auch die Bildungspolitik.

NUL

Der Aufbau neuer Bildungssystemstrukturen in den ostdeutschen Bundesl?ndernregierungen noch von den Landesbeauftragten vertretenen) Kultusminister der neuen Bundesl?nder willkommen und lud sie zur Mitarbeit in der KMK ein (Dok. 8.1). Sie nahm die Jubil?umssitzung zum Anla? für einen Rückblick auf ihre bisherige Arbeit, die mit der ersten Sitzung in Stuttgart im Jahre 1948

peritonitis

幼稚

Comprise

https://doi.org/10.1007/978-3-642-46789-9auf der offiziellen Rosa- Luxemburg-Demonstration vom Januar 1989 gegen Teilnehmer mit ungenehmigten Bannern (“Freiheit ist immer die Freiheit der Andersdenkenden”) beleuchteten schlaglichtartig, wie eng der Rahmen für die systemimmanente Kritik war. Die DDR-Führung beanspruchte nunmehr in Abkehr vo

禁令

https://doi.org/10.1007/978-981-99-4121-6t, den bisher nicht m?glichen ?ffentlichen Diskurs über das sozialistische Bildungssystem der DDR in Gang zu bringen, M?ngel und Fehlentwicklungen aufzuzeigen und Vorschl?ge zu Ver?nderungen zu geben. Ein Beispiel zur erstgenannten Kategorie ist das Gespr?ch mit der Volksbildungsministerin und ander