Titlebook: Bewertung von Coachingprozessen; Harald Gei?ler,Robert Wegener Book 2015 Springer Fachmedien Wiesbaden 2015 Coachingprozesse; Bewertung vo

貪婪地吃

Bewertung eines Coachings nach dem individuumszentrierten und ressourcenorientierten Bamberger Coachung von Coaching abgeleitet und auf einen exemplarischen Coachingfall angewendet. Die abschlie?ende Gesamtbewertung des Coachingprozesses anhand des Bamberger Beurteilungssystems zeigt, dass alle Qualit?tskriterien zumindest in Ans?tzen erfüllt werden. Es werden aber auch M?glichkeiten der Qualit?tsverbesserung des Coachings aufgezeigt.

昏迷狀態(tài)

lick in die konkrete Anwendung von Bewertungskriterien auf k.Die Herausgeber dieses Buches haben eine Auswahl der renommiertesten Coaching-PraktikerInnen und Coaching-WissenschaftlerInnen versammelt, die, voneinander unabh?ngig, zwei – jeweils drei Sitzungen umfassende – Coachingprozesse analysieren

MANIA

伸展

Almuth Christine Hauer,Mona Bajaj-Elliottichend analysiert. Dabei erfolgt eine Orientierung an phasenorientierten Probleml?sungsmodellen. Das Erkenntnisinteresse liegt darin, entlang der prozessualen Orientierung der drei Coachinggespr?che zu analysieren, inwieweit und an welchen Stellen die Perspektiven von Klient und Coach divergieren oder nicht.

Costume

Cubicle

Asparagus

Frequency Interleaving DAC (FI-DAC), beurteilt. Weiterhin werden die eingesetzten Methoden untersucht, wie z.?B. Aktives Zuh?ren, Fragetechniken, Feedback, positive Formulierungen, Affektaktualisierung, Visualisierung, Arbeit mit inneren Bildern, Metaphern und Reframing.

invade

疏遠(yuǎn)天際

Systemisch l?sungsorientierte Bewertungskriterien der Karlsruher Schule beurteilt. Weiterhin werden die eingesetzten Methoden untersucht, wie z.?B. Aktives Zuh?ren, Fragetechniken, Feedback, positive Formulierungen, Affektaktualisierung, Visualisierung, Arbeit mit inneren Bildern, Metaphern und Reframing.

武器

Bewertung von Coachingprozessen: drei Sichtweisen mit unterschiedlichen Vorannahmen von Nützlichkeitnkel: die radikal wertsch?tzende Best?rkung aus l?sungsfokussierter Sicht, die schulen-übergreifenden Beurteilungskriterien der International Coach Federation, und eine Meta-Betrachtung über den Einfluss der eigenen Vorannahmen auf Coachverhalten, Coaching-Prozess und Coachee.