Titlebook: Organisationsentwicklung und organisationales Lernen von Schulen; Eine empirische Unte Inka Bormann Book 2002 Springer Fachmedien Wiesbaden

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書(shū)目名稱Organisationsentwicklung und organisationales Lernen von Schulen影響因子(影響力)

書(shū)目名稱Organisationsentwicklung und organisationales Lernen von Schulen影響因子(影響力)學(xué)科排名

書(shū)目名稱Organisationsentwicklung und organisationales Lernen von Schulen網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)度

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書(shū)目名稱Organisationsentwicklung und organisationales Lernen von Schulen被引頻次

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書(shū)目名稱Organisationsentwicklung und organisationales Lernen von Schulen讀者反饋

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Umweltmanagement als Motor organisationaler Lernprozesse,l wird der Frage nachgegangen, welche Bedeutung Umweltmanagement an Schulen für deren organisationale Lernprozesse haben kann. Dazu wird zun?chst in knapper Form auf die Entstehung und die Hintergründe des Umweltmanagements eingegangen. Nachdem Elemente und Intentionen des Umweltmanagements aufgezei

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Diskussion der Untersuchungsergebnisse und Ausblick,len zu ihrem organisationalen Lernen beitragen kann. Bei der Diskussion der verschiedenen Befunde, die zu diesem Fazit führen, ist auch die Frage zu thematisieren, welcher Art das durch die Einführung eines Umweltmanagements entstehende Lernsystem ist.

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Inka Bormann of anti-fascism, one can find diversity and a range of responses. This was the case with British communist anti-fascism between the wars. On the one hand, it displayed a quite distinct profile and one could speak of it as a quite specific form of anti-fascism. In this sense, it was a particularly a

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