Titlebook: Narratives of Mediterranean Spaces; Literature and Art a Silvia Caserta Book 2022 The Editor(s) (if applicable) and The Author(s), under ex

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書目名稱Narratives of Mediterranean Spaces影響因子(影響力)




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書目名稱Narratives of Mediterranean Spaces網(wǎng)絡公開度




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遍及

Folklore

Narratives of Land and Sea. The Island, the Boat, and the Lighthouse,yclops/lighthouse and one of Sedira’s video installations, . (2011), which also centers on Mediterranean lighthouses. Thus, the chapter creates a link between two different, but also complementary, Mediterranean narratives, moving from the Italian to the North African shore, or, rather, back and for

NEXUS

Narratives of the Desert: Reconfiguring Movement Across the Sahara, by the Lebanese writer Emily Nasrallah, creates a vision of the desert as a real and an imaginary space that relies on nuanced boundaries between humans and non-humans, as well as between life and death, and where alternative forms of community can be realized.

Arthr-

Book 2022tions of the contemporary global world while avoiding the traps of “Mediterraneanism”. For this reason, the book highlights the contradictions and dissonances that emerge from reading Mediterranean works, opening up multiple perspectives on the Sea and on the different lands that surround it..

水槽

scheidung zwischen Schularchitektur und P?dagogischer Architektur. P?dagogische Architekturen sind zwar nicht im raumdeterministischen Sinne der ?Bauhaus-Auffassung“ durch eine p?dagogisch gerichtete ?Pr?gekraft auf das Verhalten und die Einstellungen der Bev?lkerung“ (Helbrecht 2003, S. 154) gekenn

Flinch

Pastry

Silvia Casertat die Relevanz au?erschulischer Lernorte für die Kompetenzentwicklung Jugendlicher unstrittig, andererseits konzentrieren sich empirische Arbeiten der Bildungsforschung nach wie vor auf formale institutionelle Lernorte. Die Schule fungiert zwar als zentrale Sozialisationsinstanz und bestimmt im Wese

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Encumber

Verfügung stellt. Sind diese Ausgaben in der bisherigen H?he und in der bisherigen Verteilung noch sinnvoll — oder sollte angesichts knapper staatlicher Mittel nicht nach Sparpotentialen gesucht und die innere Effizienz der Bildungseinrichtungen so gesteigert werden, da? mit den vorhandenen Mitteln