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Titlebook: Mathematik verst?ndlich unterrichten; Perspektiven für Unt Henrike Allmendinger,Katja Lengnink,Gabriele Wicke Textbook 2013 Springer Fachme

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樓主
發(fā)表于 2025-3-21 18:08:48 | 只看該作者 |倒序?yàn)g覽 |閱讀模式
書目名稱Mathematik verst?ndlich unterrichten
副標(biāo)題Perspektiven für Unt
編輯Henrike Allmendinger,Katja Lengnink,Gabriele Wicke
視頻videohttp://file.papertrans.cn/628/627377/627377.mp4
概述Es geht um ein tiefes Verstehen von Mathematik in ihren Kerngedanken, um die Beziehung von Mathematik zum lernenden Menschen und auch um Sinn und Bedeutung von Mathematik.Stellt die Verbindung von did
圖書封面Titlebook: Mathematik verst?ndlich unterrichten; Perspektiven für Unt Henrike Allmendinger,Katja Lengnink,Gabriele Wicke Textbook 2013 Springer Fachme
描述.Mathematiklernen wird von Schülerinnen und Schülern in der Schule und angehenden Lehrerinnen und Lehrern an der Universit?t h?ufig als wenig verstehensorientiert erlebt. Das Beherrschen von Verfahren und Techniken steht im Vordergrund, Sinn und Bedeutung der mathematischen Begriffsbildung wird nur selten thematisiert. Wer Mathematik verst?ndlich unterrichten m?chte, für den müssen die mathematischen Gegenst?nde und ihre Beziehung zum Menschen (wieder) Objekte einer spannenden Suche werden. In diesem Sammelband wird Mathematik von Fachdidaktikern, Mathematikern und praktizierenden Lehrpersonen er-, be- und hinterfragt. Die Autoren illustrieren an konkreten Beispielen, inwiefern durch ein solches Befragen der Mathematik und ihrer Beziehung zum Menschen verstehensorientierte Lehr- und Lernprozesse entfaltet werden k?nnen. Die einzelnen Beitr?ge zum Schulunterricht und der Lehrerbildung enthalten Anregungen für einen verstehensorientierten Unterricht in Schule und Lehrerbildung. .
出版日期Textbook 2013
關(guān)鍵詞Algebra; Analysis; Lehrerbildung Mathematik; Mathematikunterricht; Stochastik
版次1
doihttps://doi.org/10.1007/978-3-658-00992-2
isbn_softcover978-3-658-00991-5
isbn_ebook978-3-658-00992-2
copyrightSpringer Fachmedien Wiesbaden 2013
The information of publication is updating

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沙發(fā)
發(fā)表于 2025-3-21 23:48:57 | 只看該作者
?Linear, proportional, antiproportional... wie soll ich das denn alles auseinanderhalten“ – Funktionnn oder sogar muss. Welche Charakteristika eine solche Versprachlichung haben sollte und wie eine inhaltlich tragf?hige Versprachlichung von mathematischen Zusammenh?ngen systematisch eingeführt werden kann, wird am Beispiel einer Lernumgebung und eines darauf abgestimmten Designexperiments vorgeste
板凳
發(fā)表于 2025-3-22 04:01:55 | 只看該作者
地板
發(fā)表于 2025-3-22 06:28:17 | 只看該作者
5#
發(fā)表于 2025-3-22 11:36:44 | 只看該作者
6#
發(fā)表于 2025-3-22 15:35:24 | 只看該作者
7#
發(fā)表于 2025-3-22 18:17:10 | 只看該作者
8#
發(fā)表于 2025-3-22 21:38:24 | 只看該作者
ly explains the quite large variation in recovery rates found in literature. Despite the differences in study methods, rates of clinical recovery seem to be consistently lower in schizophrenia than in other psychoses, while controversies still persist about the influence on recovery rates of criteri
9#
發(fā)表于 2025-3-23 03:36:42 | 只看該作者
Henrike Allmendinger,Katja Lengnink,Andreas Vohns,Gabriele Wickelfter various kinds of brain injuries”, but we also acknowledged and even stressed “that a few studies have also obtained negative findings”.. In this latter case, we were referring to studies which failed to demonstrate any beneficial effects of postoperative enrichment or sensory stimulation.
10#
發(fā)表于 2025-3-23 06:07:57 | 只看該作者
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