Titlebook: Lernen zu lernen; Lernstrategien wirku Werner Metzig,Martin Schuster Book 19932nd edition Springer-Verlag Berlin Heidelberg 1993 Ged?chtnis

革新

Fraudulent

Lernen durch Analogiebildung,em. Viele Begriffe heben auf etwas Bekanntes ab, das in einen neuen Zusammenhang gesetzt wird: Ein Wasserfloh ist ein Lebewesen ?wie ein Floh? auf dem Wasser. Der Begriff ist eine Analogiebildung. Insofern ist jedem Leser die Analogiebildung auch v?llig vertraut. Will man einen Sachverhalt erkl?ren,

NUL

,Individuelle Unterschiede beim Lernen und Ged?chtnisentwicklung,raum hat Flammer (1975) das Thema aufgegriffen und in seinen Untersuchungen berücksichtigt. W?hrend Vester (1975) sich zun?chst auf Vermutungen stützt, wenn er behauptet, da? Personen sehr verschieden lernen und jeder die für sich geeignete Form des Lernens ausprobieren mu?, kann Flammer (1975) auf

出血

Springer-Verlag Berlin Heidelberg 1993

sparse

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競選運動

Organisation des Lernstoffs,urch die Zusammenfassung der Informationen zu übergreifenden Einheiten (Chunks) die Menge des aufzubewahrenden Materials im Kurzzeitspeicher wesentlich vergr??ert werden kann. Die . (Zusammenfassung) des zu lernenden Materials zu gr??eren Einheiten erm?glicht es, die Menge der dort repr?sentierten Information zu vervielfachen.

無價值

Lernen durch Analogiebildung,em. Viele Begriffe heben auf etwas Bekanntes ab, das in einen neuen Zusammenhang gesetzt wird: Ein Wasserfloh ist ein Lebewesen ?wie ein Floh? auf dem Wasser. Der Begriff ist eine Analogiebildung. Insofern ist jedem Leser die Analogiebildung auch v?llig vertraut. Will man einen Sachverhalt erkl?ren, bedient man sich der Analogie.

進(jìn)取心

jungle

https://doi.org/10.1007/978-3-662-08365-9Ged?chtnis; Ged?chtnisschulung; Lernen; Lernhilfe; Lernmethode; Lernstrategien; Lerntechniken; Memotechnike

Antarctic

Tiefe der Verarbeitung,In einem 1972 ver?ffentlichten Beitrag stellen Craik und Lockhart das Dreispeichermodell des Ged?chtnisses in Frage und setzen anstelle der drei Speicherstufen ein Kontinuum, das Kontinuum der ?Tiefe der Verarbeitung ? (?depth of processing ?, ?processing? hier im Sinne von Informationsverarbeitung).