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Titlebook: Lehren und Lernen mit digitalen Mathematikwerkzeugen; Berücksichtigung von Matthias Müller Book 2023 Der/die Herausgeber bzw. der/die Autor

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樓主
發(fā)表于 2025-3-21 19:13:55 | 只看該作者 |倒序瀏覽 |閱讀模式
書目名稱Lehren und Lernen mit digitalen Mathematikwerkzeugen
副標(biāo)題Berücksichtigung von
編輯Matthias Müller
視頻videohttp://file.papertrans.cn/585/584447/584447.mp4
圖書封面Titlebook: Lehren und Lernen mit digitalen Mathematikwerkzeugen; Berücksichtigung von Matthias Müller Book 2023 Der/die Herausgeber bzw. der/die Autor
描述Der Einsatz digitaler Mathematikwerkzeuge (DMW) beim Lehren und Lernen von Mathematik gewinnt seit Jahren an Bedeutung. Die aktuellen Herausforderungen des Lehrens und Lernens auf Distanz legen weitere Bedarfe und Handlungsnotwendigkeiten offen. Epistemologisch kann der Prozess der Werkzeug-Aneignung durch die instrumentale Genese gefasst werden. Die vorliegende Arbeit untersucht, inwieweit die Prozesse der Werkzeug-Aneignung auf den Mathematikunterricht bezogen werden k?nnen, wenn DMW verbindlich eingesetzt werden (institutioneller Bezug), sich Lernende in Abh?ngigkeit von DMW und Aufgabe zuordnen lassen (individueller Bezug) und eine theoretische Verknüpfung mit dem 4C Framework hergestellt wird (sprachlich-kultureller Bezug)..
出版日期Book 2023
關(guān)鍵詞digitale Mathematikwerkzeuge; Schülerzentrierung; instrumentale Genese; 4C Framework; Stadien der instru
版次1
doihttps://doi.org/10.1007/978-3-658-41115-2
isbn_softcover978-3-658-41114-5
isbn_ebook978-3-658-41115-2
copyrightDer/die Herausgeber bzw. der/die Autor(en), exklusiv lizenziert an Springer Fachmedien Wiesbaden Gmb
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書目名稱Lehren und Lernen mit digitalen Mathematikwerkzeugen影響因子(影響力)




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沙發(fā)
發(fā)表于 2025-3-21 23:40:30 | 只看該作者
板凳
發(fā)表于 2025-3-22 04:09:57 | 只看該作者
https://doi.org/10.1007/978-3-658-41115-2digitale Mathematikwerkzeuge; Schülerzentrierung; instrumentale Genese; 4C Framework; Stadien der instru
地板
發(fā)表于 2025-3-22 06:59:10 | 只看該作者
,Bedingungsfaktoren Schülerzentrierung und Akzeptanz im Mathematikunterricht mit verbindlichem Einsaatikunterricht entsprach den aktuellen fachdidaktischen Erkenntnissen zum CAS-Einsatz und wurde durch eine Meta-Studie gestützt (Barzel, 2012). Erkl?rtes Ziel der Einführung war es, den Unterricht noch schülerzentrierter zu gestalten.
5#
發(fā)表于 2025-3-22 12:03:55 | 只看該作者
Digitale Mathematikwerkzeuge als Mittler im bilingualen Mathematikunterricht,2020, S. 7f.). Die Funktion der DMW als Mittler kann der Ausgangpunkt sein, um den Einsatz der DMW in einem bilingualen Mathematikunterricht zu untersuchen (Müller, 2020b). Um die Funktion als Mittler zwischen Inhalt und Lernenden genauer zu untersuchen, ist ein Verst?ndnis für den Prozess der Werkzeug-Aneignung notwendig.
6#
發(fā)表于 2025-3-22 14:42:19 | 只看該作者
,Institutionelle, individuelle und sprachlich-kulturelle Bezüge der instrumentalen Genese,Gem?? der Zielstellungen Z1, Z2 und Z3 sollen die drei Bezüge der instrumentalen Genese diskutiert und die theoretischen Anknüpfungspunkte aufgezeigt werden.
7#
發(fā)表于 2025-3-22 17:19:20 | 只看該作者
8#
發(fā)表于 2025-3-22 22:45:51 | 只看該作者
9#
發(fā)表于 2025-3-23 04:41:20 | 只看該作者
Digitale Mathematikwerkzeuge beim forschend-entdeckenden Lernen mit mathematischen Experimenten,dierenden in den MINT-F?chern zu erh?hen (Funk, 2017). So erfolgte beispielsweise die Etablierung von Breitenf?rderung in Kinderg?rten und Schulen, Exzellenzf?rderungen in den mathematisch-naturwissenschaftlichen Spezialgymnasien sowie von au?erschulischen F?rderungen über Wettbewerbe und Schülerfor
10#
發(fā)表于 2025-3-23 08:34:41 | 只看該作者
Digitale Mathematikwerkzeuge als Mittler im bilingualen Mathematikunterricht,2020, S. 7f.). Die Funktion der DMW als Mittler kann der Ausgangpunkt sein, um den Einsatz der DMW in einem bilingualen Mathematikunterricht zu untersuchen (Müller, 2020b). Um die Funktion als Mittler zwischen Inhalt und Lernenden genauer zu untersuchen, ist ein Verst?ndnis für den Prozess der Werkz
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