Titlebook: Leernetwerken; Kennisdeling, kennis Peter Sloep,Marcel Klink,Wim Didderen Book 2011Latest edition Bohn Stafleu van Loghum 2011

organic-matrix

Forehead-Lift

Hendrik Drachsler,Wolfgang Greller,Wendy Kickenhich create substantial tracking errors. Many Synthetic ETFs/Funds are constructed with swaps and or futures contracts, and have evolved into quasi-indices. This chapter contributes to the existing literature by: (i) critiquing the calculation methods for options-based indices (Futures Indices, VIX

MAOIS

dragon

Peter Sloep,Marcel van der Klink,Wim Didderen,Jan van Bruggen,Francis Brouns,Kees Pannekeetoader points about upcoming trends.Presents a study of so-ca.This book presents a study of so-called indie video game developers that are widely regarded as the creative and innovative fringe of the video game industry. The video game industry is an exemplary entrepreneurial high growth industry tha

發(fā)起

the gaming experience and the video game as a digital artefact are located at the centre of activities, related to more conventional business practices. For instance, the indie scene includes a number of stories about solitary game developers who have “made it big time” on the basis of inventive an

Distribution

Achtergronden en aanleidingen,ef grote, online groepen van mensen die om allerlei redenen kennis met elkaar willen delen of nieuwe kennis willen opdoen over een onderwerp dat hen allen interesseert. Dit soort mensen leert, maar ze leren ‘a(chǎn)nders’. Zij hebben de intentie te leren, maar hun leerproces moet anders georganiseerd word

relieve

Leren in online sociale netwerken,oals Poell (2004) die heeft beschreven. Niet iedere groep waarin leren optreedt, noemen we echter een leernetwerk. Kenmerkend voor een leernetwerk is (zie ook hoofdstuk 1) de focus op leren, dat eenieder kan deelnemen en dat de levensduur bepaald wordt door de leden zelf, terwijl een team doorgaans

Mystic

BLA

Ontwerpbenaderingen voor leernetwerken,ogeniteit van deelnemers beschreven. In hoofdstuk 2 is beschreven dat een leernetwerk een krachtige en effici?nte manier kan zijn om te leren, maar dat het leren in een leernetwerk niet vanzelf gaat. Vertrouwen, evenwicht tussen geven en halen, voldoende tijd en betrokkenheid zijn belangrijke factor

Obscure