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Titlebook: Konfrontative P?dagogik; Konfliktbearbeitung Jens Weidner,Rainer Kilb Book 20062nd edition VS Verlag für Sozialwissenschaften | Springer F

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樓主
發(fā)表于 2025-3-21 17:25:48 | 只看該作者 |倒序?yàn)g覽 |閱讀模式
書目名稱Konfrontative P?dagogik
副標(biāo)題Konfliktbearbeitung
編輯Jens Weidner,Rainer Kilb
視頻videohttp://file.papertrans.cn/546/545252/545252.mp4
概述Verstehen allein genügt nicht
圖書封面Titlebook: Konfrontative P?dagogik; Konfliktbearbeitung  Jens Weidner,Rainer Kilb Book 20062nd edition VS Verlag für Sozialwissenschaften | Springer F
描述Konfrontative P?dagogik ist ein hoffnungsvoller, neuer Trend in Sozialer Arbeit und Erziehungswissenschaft und er stellt eine Erg?nzung zur akzeptierenden Toleranz der 68er-P?dagogik dar. Die konfrontative P?dagogik soll in der Arbeit mit mehrfach auff?lligen jungen Menschen helfen.
出版日期Book 20062nd edition
關(guān)鍵詞Erziehungswissenschaft; Mehrfachauff?llige; Sozialarbeit; Sozialp?dagogik; abweichendes Verhalten; jugend
版次2
doihttps://doi.org/10.1007/978-3-531-90242-5
isbn_ebook978-3-531-90242-5
copyrightVS Verlag für Sozialwissenschaften | Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH, Wiesbaden 2006
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書目名稱Konfrontative P?dagogik影響因子(影響力)




書目名稱Konfrontative P?dagogik影響因子(影響力)學(xué)科排名




書目名稱Konfrontative P?dagogik網(wǎng)絡(luò)公開度




書目名稱Konfrontative P?dagogik網(wǎng)絡(luò)公開度學(xué)科排名




書目名稱Konfrontative P?dagogik被引頻次




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書目名稱Konfrontative P?dagogik讀者反饋




書目名稱Konfrontative P?dagogik讀者反饋學(xué)科排名




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沙發(fā)
發(fā)表于 2025-3-21 23:21:10 | 只看該作者
板凳
發(fā)表于 2025-3-22 00:24:47 | 只看該作者
?Konfrontative P?dagogik“ – ein Rückfall in die Vormoderne oder vergessene Selbstverst?ndlichkeit zen P?dagogik“ (P?HLKER, in .). Diese Kontroverse wird zur Zeit sowohl im Bereich der Kriminologie/Jugendstrafrechtspflege (vgl. .: ?Ist Konfrontative P?dagogik der Rede wert?“), der Behindertenp?dagogik, der Schul- als auch der Sozialp?dagogik (vgl. Rainer KILB und Jens WEIDNER in SOZIALEXTRA 2-3/03,
地板
發(fā)表于 2025-3-22 05:49:28 | 只看該作者
Konfrontative P?dagogik – die vergessene ?v?terliche“ Seite der ErziehungSozialp?dagogen in Deutschland heftige Abwehrreaktionen aus.1 Ein wesentlicher Grund ist der, da? die Leitlinien der Konfrontativen P?dagogik so v?llig abseits dessen liegen, was deutschen Sozialp?dagogen seit den 70er Jahren so selbstverst?ndlich ist, da? es nicht mehr in Frage gestellt wird. Ein w
5#
發(fā)表于 2025-3-22 10:29:11 | 只看該作者
6#
發(fā)表于 2025-3-22 14:16:04 | 只看該作者
7#
發(fā)表于 2025-3-22 21:00:10 | 只看該作者
Konfrontative P?dagogik - oder: Verstehen allein genügt nichtndstrafvollzug und Jugendpsychiatrie“ im SOZIALMAGAZIN (5/2001; 27- 33), habe ich bereits engagiert für den hier thematisierten Ansatz geworben und damit die gewünschte Diskussion angezettelt, die immerhin mit unterschiedlichen Reaktionen über vier Hefte der ZEITSCHRIFT FüR SOZIALE ARBEIT andauerte.
8#
發(fā)表于 2025-3-22 22:16:35 | 只看該作者
9#
發(fā)表于 2025-3-23 03:02:19 | 只看該作者
10#
發(fā)表于 2025-3-23 08:44:58 | 只看該作者
Der konfrontative Ansatz der subversiven Verunsicherungsp?dagogik in der Pr?ventionsarbeit mit rechtwieweit sie tats?chlich verbreitet waren oder sind. In der Theorie- und Methodendiskussion der Sozialp?dagogik sind sie allerdings erst mit den Kontroversen um das Anti-Aggressivit?ts-Training (AAT) und das Coolness- Training (CT) wieder st?rker ins Bewusstsein der Fach?ffentlichkeit gelangt. Wenn b
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