Titlebook: Kinder im übergang sprechen über (ihr) Lernen; Eine qualitative Stu Claudia Klektau Book 2022 Der/die Herausgeber bzw. der/die Autor(en), e

Halcyon

書目名稱Kinder im übergang sprechen über (ihr) Lernen影響因子(影響力)




書目名稱Kinder im übergang sprechen über (ihr) Lernen影響因子(影響力)學(xué)科排名




書目名稱Kinder im übergang sprechen über (ihr) Lernen網(wǎng)絡(luò)公開度




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書目名稱Kinder im übergang sprechen über (ihr) Lernen被引頻次




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書目名稱Kinder im übergang sprechen über (ihr) Lernen讀者反饋




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Bouquet

insecticide

Book 2022 haben sie vom Lernen in der Schule? Diese Fragen stehen im Zentrum der vorliegenden Studie. über detaillierte fallspezifische Rekonstruktionen wird expliziert, wie unterschiedlich Kinder das r?umlich-materielle Arrangement einer Lernwerkstatt im Kindergarten für eigene individuelle Lernpraktiken nu

踉蹌

,Fallübergreifende Analyse,ernwerkstatt des Kindergartens und in der Schule aus Sicht der Kinder im Besonderen.?Es wird herausgearbeitet, welche Gemeinsamkeiten und Unterschiede sich in den Orientierungen an Lernen im Kontext der Lernwerkstatt und Vorstellungen von zukünftigen Lernen in der Schule zeigen.?

FEMUR

Terrace

肌肉

Zusammenfassung und Ausblick,e in diesem Kapitel abschlie?end diskutiert. Ferner werden in Form eines Ausblicks verschiedene Perspektiven für die Praxis und weitere Forschungen, die sich im thematischen Umfeld der Arbeit bewegen, er?ffnet.?

Overdose

Einleitung,Einblicke zu ihrem Lernen in der Lernwerkstatt des Kindergartens und nachgeordnet in ihre Vorstellungen zum zukünftigen Lernen in der Schule. Die Erz?hlungen der Kinder über Lernen haben damit Bezug zu zwei unterschiedlichen Institutionen, die, wie sich zeigen wird, von den Kindern auch deutlich unterschieden werden.

MAZE

,Rekonstruktion der F?lle,ffnet. Im Anschluss werden diese entfaltet. Im weiteren Verlauf werden das Wissen über Schule und die Perspektive auf das zukünftige Lernen vorgestellt. Eine Zusammenfassung, beginnend mit einer Abbildung zur kompakten Darstellung der bisherigen Erkenntnisse, schlie?t die einzelnen Falldarstellungen jeweils ab.?

enhance

https://doi.org/10.1007/978-3-658-38234-6Kinder; Lernen; Kindergarten; Grundschule; übergang; Lernwerkstatt