Titlebook: Kulturen der Bildung; Kritische Perspektiv Merle Hummrich,Nicolle Pfaff,Christine Freitag Book 2016 Springer Fachmedien Wiesbaden 2016 Bild

Sentry

書目名稱Kulturen der Bildung影響因子(影響力)




書目名稱Kulturen der Bildung影響因子(影響力)學(xué)科排名




書目名稱Kulturen der Bildung網(wǎng)絡(luò)公開度




書目名稱Kulturen der Bildung網(wǎng)絡(luò)公開度學(xué)科排名




書目名稱Kulturen der Bildung被引頻次




書目名稱Kulturen der Bildung被引頻次學(xué)科排名




書目名稱Kulturen der Bildung年度引用




書目名稱Kulturen der Bildung年度引用學(xué)科排名




書目名稱Kulturen der Bildung讀者反饋




書目名稱Kulturen der Bildung讀者反饋學(xué)科排名

induct

Book 2016n Kultur und Sprache im erziehungswissenschaftlichen Diskurs kritisch hinterfragt und die aktuellen Auseinandersetzungen zur Konstruktion und Dekonstruktion von Differenz aufgegriffen. Im Zentrum steht daher einerseits die methodologische Auseinandersetzung mit migrationsp?dagogischen und internatio

嚙齒動物

,Erziehungswissenschaftliche Perspektiven auf das Verh?ltnis von Bildung und Kultur – Einleitung,onale Ausdifferenzierung von Forschungsperspektiven auf dem Feld der Cultural Studies in fast allen sozialund geisteswissenschaftlichen Disziplinen reichen bis zu ihrer akademischen Institutionalisierung, z.B. in Form von Lehrstühlen, Studieng?ngen oder Zeitschriften (vgl. ausführlich den Sammelband von Grossberg/Nelson/Treichler 1992).

廚房里面

Die Konstituierung der Vergleichenden Erziehungswissenschaft im kulturellen Kontext von modernity/cour Begründung der Disziplin entwickelt wurden, die in den analysierten Darstellungen noch keine Rolle spielen. Dies führt zu der Schlussfolgerung, dass die Konstituierung der Vergleichenden Erziehungswissenschaft im vieldeutigen Kontext von modernity/coloniality (Mignolo) verortet werden sollte.

無底

啤酒

Professionalisierung der Lehrkr?fte im Wandel methodisches Design besitzt, wird exemplarisch anhand einer qualitativen Studie zum beruflichen Selbstverst?ndnis von Lehrer*innen in England und Deutschland verdeutlicht, die mittels eines l?nderübergreifenden Ansatzes Gemeinsamkeiten und Unterschiede beider L?nder aufzeigt.

enumaerate

鐵塔等

Individualismus-Kollektivismus – eine Kulturdimension unter der Luperukten zugrundeliegenden Dimensionen ?interpersonale Distanz“ und ?Handlungsmacht“ konfundiert sind. Ebenso besteht empirische Evidenz für die Unterscheidung dieser Dimensionen und der Koexistenz von Verbundenheit und Autonomie sowie für die Multidimensionalit?t von Individualismus-Kollektivismus auf der Ebende von Kultur und Individuum.

Palpitation

Zwischen curricularem Lernprozess und standardisiertem Wettbewerb: Widerstreitende Bildungskulturen LehrerInnen und Eltern zeigt, kommt es – je nach generationeller Lage der Lehrpersonal oder der sozialgeographisch-?konomischen Lage der Schule – zu unterschiedlichen Gemengelagen dieser beiden Bildungskulturen, die bisweilen sogar im Widerstreit miteinander liegen.

Allowance

Kulturen als Bedingungen institutioneller Bildungskulturenutionelle Bildungskulturen ausdifferenziert. In diesem Zusammenhang ist auch die Frage zu stellen, welche Bedeutung unterschiedliche Internationalisierungsstrategien und Globalisierungseffekte für institutionelle Bildungskulturen haben und inwiefern kulturelle Bildung immer auch interkulturelle Bildung impliziert.