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Titlebook: IDT 2022: *mit.sprache.teil.haben Band 4: Beitr?ge zur Methodik und Didaktik Deutsch als Fremd*Zweit; Silvia Demmig,Sandra Reitbrecht,Hann

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樓主
發(fā)表于 2025-3-21 18:59:55 | 只看該作者 |倒序?yàn)g覽 |閱讀模式
書(shū)目名稱IDT 2022: *mit.sprache.teil.haben Band 4: Beitr?ge zur Methodik und Didaktik Deutsch als Fremd*Zweit
編輯Silvia Demmig,Sandra Reitbrecht,Hannes Schweiger
視頻videohttp://file.papertrans.cn/461/460241/460241.mp4
概述Dies ist ein Open-Access-Buch, was bedeutet, dass Sie freien und uneingeschr?nkten Zugang haben.
圖書(shū)封面Titlebook: IDT 2022: *mit.sprache.teil.haben Band 4: Beitr?ge zur Methodik und Didaktik Deutsch als Fremd*Zweit;  Silvia Demmig,Sandra Reitbrecht,Hann
描述Die IDT 2022 in Wien war mit rund 2 750 Teilnehmer*innen aus 110 L?ndern die weltweit gr??te Tagung für Deutsch als Fremd- und Zweitsprache. Die fünf Tagungsb?nde dokumentieren die Ergebnisse der Tagung in ihrer fachlichen Breite und Diskussion, die im Sinne des Tagungsmottos *mit.sprache.teil.haben auch durch eine breite Beteiligung von Vertreter*innen des Faches in Wissenschaft, Forschung und Unterrichtspraxis aus unterschiedlichsten L?ndern und Arbeitskontexten erreicht wird. Jeder Band repr?sentiert dabei einen thematischen Strang des Fachprogramms.Band 4 stellt praxis- und unterrichtsorientierte Konzepte, Theorien und Forschung vor. Die vertretenen Themenbereiche sind: methodisch-didaktische Konzepte, selbstgesteuertes Lernen, Mehrsprachigkeit, Sprachbewusstheit, Sprachvergleich und Hochschuldidaktik DaF*Z. Quer zu dieser Gliederung sind alle klassischen Bereiche des DaF*Z-Unterrichts – schriftliche und mündliche Kompetenzen, sprachliche Strukturen und Lexik sowie Phonetik – repr?sentiert. Aus diesen Perspektiven wird die dynamische Entwicklung der Forschung der letzten Jahre beleuchtet und reflektiert. Eine Grundfrage dabei ist, wie unser Fach zur gesellschaftlichen Teilhabe
出版日期Conference proceedings‘‘‘‘‘‘‘‘ 2023
關(guān)鍵詞Deutsch als Fremdsprache; Deutsch als Zweitsprache; Linguistik; Deutschdidaktik; Bildung; Open Access
版次1
doihttps://doi.org/10.37307/b.978-3-503-21108-1
isbn_ebook978-3-503-21108-1
copyrightErich Schmidt Verlag GmbH & Co. KG 2023
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書(shū)目名稱IDT 2022: *mit.sprache.teil.haben Band 4: Beitr?ge zur Methodik und Didaktik Deutsch als Fremd*Zweit影響因子(影響力)




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沙發(fā)
發(fā)表于 2025-3-21 21:23:01 | 只看該作者
板凳
發(fā)表于 2025-3-22 00:59:41 | 只看該作者
Handlungs- und kompetenzorientierter Literaturunterricht. Das , als Lehr- und Lernziel der Literaturomponenten des traditionellen Literaturunterrichts mit dem handlungs- und kompetenzorientierten Literaturunterricht zu vergleichen und zu pr?zisieren. Dann wird ein Beispiel aus der Praxis in einem Gymnasium erl?utert. Daraus ergibt sich eine Charakteristik der Merkmale eines kompetenz- und handlung
地板
發(fā)表于 2025-3-22 06:08:11 | 只看該作者
5#
發(fā)表于 2025-3-22 10:58:20 | 只看該作者
Konzepte der Grammatikvermittlung (auch) im Kontext mündlicher und digitaler Kommunikationsformateanhand einiger frequenter und für die Sprachvermittlung wichtiger Ph?nomene auf die deutlich gewachsene Sichtbarkeit sprachlicher Variation eingegangen. Es wird dafür pl?diert, die zunehmende Variation aus didaktischer Perspektive als Chance zu sehen, um Lernende sprachreflexiv für Fragen der kommun
6#
發(fā)表于 2025-3-22 16:48:44 | 只看該作者
Projektarbeit im DaF/DaZ-Unterricht – Kriterien für eine Typologisierungtexte und -ergebnisse aus und zeugen insgesamt von der Kreativit?t und dem gro?en Engagement von DaF/DaZ-Lehrenden in der Gestaltung abwechslungsreicher und innovativer Lernsettings weltweit. Der vorliegende Beitrag nimmt die vorgestellten Projekte zum Ausgangspunkt, um Kriterien für eine Typologie
7#
發(fā)表于 2025-3-22 20:11:05 | 只看該作者
Das MACS-Modell für Lernszenarien im schulischen DaF- und akademischen Didaktikunterrichtund Schweden Lernszenarien (LS) für DaF/DaZ im Primar- und Sekundarbereich zur Unterstützung eines inklusiven Sprach- und Kulturunterrichts in heterogenen Schulklassen. Dieser Beitrag berichtet über die Implementierung der LS im Unterricht und Lehramtsstudium. Wie alle beteiligten Lehrkr?fte, Lehram
8#
發(fā)表于 2025-3-22 23:07:09 | 只看該作者
Wie wird der Wortschatz im kamerunischen Deutschunterricht vermittelt? Eine Analyse unter interaktioern zu erkl?ren und beizubringen, wie Lehrende und Lernende im Unterricht interagieren, um den Sinn von ?schwierigen W?rtern“ zu erschlie?en. Dafür werden einige Wortschatzunterrichtseinheiten beobachtet und videografiert, transkribiert und analysiert. Als Ergebnis der Studie werden die unterschiedl
9#
發(fā)表于 2025-3-23 04:56:44 | 只看該作者
10#
發(fā)表于 2025-3-23 05:39:55 | 只看該作者
Lernerfolge sichtbar machen – Selbstkorrekturen durch strukturierte Hilfen unterstützensondere Rolle. Ob Korrekturen letztendlich überhaupt wirksam sind bzw. in welcher Form sie sich positiv auf das Weiterlernen auswirken k?nnen, dazu bestehen unterschiedliche Auffassungen. Allerdings scheinen Selbstkorrekturen dann, wenn sie erfolgreich sind, das Gefühl der Selbstwirksamkeit zu st?rk
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