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Titlebook: Historische Vorl?ufer der wissenschaftlichen Weiterbildung; Von der Universit?ts Erich Sch?fer Book 1988 Springer Fachmedien Wiesbaden 1988

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樓主: stripper
21#
發(fā)表于 2025-3-25 06:24:59 | 只看該作者
Historische Vorl?ufer der wissenschaftlichen Weiterbildung978-3-663-10307-3
22#
發(fā)表于 2025-3-25 07:51:34 | 只看該作者
,Die Universit?tsausdehnungsbewegung am Ende des 19. Jahrhunderts,e Verknüpfung von Wissenschaft und Staat lie? es erforderlich erscheinen, die Hochschule von staatlichem Reglement zu entbinden und ihr jene Freiheit von gesellschaftlichen Funktionszuschreibungen zu verschaffen, die sie brauchte, um dem Geist der Aufkl?rung dienen zu k?nnen. Vor diesem Hintergrund
23#
發(fā)表于 2025-3-25 15:18:36 | 只看該作者
,Volksbildung und Universit?t in der Weimarer Republik,s — Idee”. Carl Heinrich Becker, einer der bedeutendsten Bildungs — und Kulturpolitiker der Weimarer Republik, brachte pr?gnant zum Ausdruck, worum es ging: “Das Reich braucht in Ermangelung einer milit?rischen eine . (Hervorhebung im Original, Becker 1919, S. 18).
24#
發(fā)表于 2025-3-25 18:09:07 | 只看該作者
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發(fā)表于 2025-3-25 22:39:01 | 只看該作者
https://doi.org/10.1007/978-3-663-10307-3Arbeit; Bestandsaufnahme; Beteiligung; Bildung; Bildungsbeteiligung; Erwachsene; Erwachsenenbildung; Gesell
26#
發(fā)表于 2025-3-26 03:36:47 | 只看該作者
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發(fā)表于 2025-3-26 04:25:47 | 只看該作者
28#
發(fā)表于 2025-3-26 09:13:22 | 只看該作者
Overview: 978-3-663-10308-0978-3-663-10307-3
29#
發(fā)表于 2025-3-26 16:26:05 | 只看該作者
,Die Anf?nge universit?rer Erwachsenenbildung in der Bundesrepublik Deutschland,29 (vgl. Kapitel 2.2) ab. Die Bemühungen um eine intensivere Beziehung der beiden Bildungssektoren zueinander hatten ein vorl?ufiges Ende gefunden noch bevor die freie Erwachsenenbildung gleichgeschaltet und die Hochschulen durch nationalsozialistisches Gedankengut ideologisch korrumpiert wurden.
30#
發(fā)表于 2025-3-26 20:01:59 | 只看該作者
Einleitung,ühren und sie als Elemente eines historischen Prozesses zu betrachten. Indem ich mich des geschichtlichen Kontextes der Fragestellungen vergewissere, schaffe ich zugleich die Voraussetzung für eine realistische Bewertung von momentanen Handlungschancen im Feld universit?rer Erwachsenenbildung.
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