Titlebook: Historisch-Narrative Kompetenz; Ein qualitatives Exp Simone Rauthe Book 2014 Centaurus Verlag & Media UG 2014 learning and instruction

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書目名稱Historisch-Narrative Kompetenz影響因子(影響力)

書目名稱Historisch-Narrative Kompetenz影響因子(影響力)學(xué)科排名

書目名稱Historisch-Narrative Kompetenz網(wǎng)絡(luò)公開度

書目名稱Historisch-Narrative Kompetenz網(wǎng)絡(luò)公開度學(xué)科排名

書目名稱Historisch-Narrative Kompetenz被引頻次

書目名稱Historisch-Narrative Kompetenz被引頻次學(xué)科排名

書目名稱Historisch-Narrative Kompetenz年度引用

書目名稱Historisch-Narrative Kompetenz年度引用學(xué)科排名

書目名稱Historisch-Narrative Kompetenz讀者反饋

書目名稱Historisch-Narrative Kompetenz讀者反饋學(xué)科排名

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Das qualitativ-heuristische Studiendesign,ungsfrage, die Struktur der narrativen Kompetenz der Schülerinnen und Schüler unter den Bedingungen des Geschichtsunterrichts zu ?entdecken“, war das ?Interesse“ (Krotz, 2005, S. 31) verbunden, die allt?gliche Auspr?gung dieser Schülerkompetenz in den Mittelpunkt zu stellen. Die Forschungsfrage ents

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Die Auswertung der Daten nach Gerhard Kleining,n. Mittels Transkription wurden sie in einen ?analysierbaren Zustand“ (Kleining, 2010, S. 71) gebracht und als Auswahl von vermeintlich maximal unterschiedlichen Realisierungen in Kapitel 4 dokumentiert. Als Datenbasis für die Auswertung dienten aber alle erhobenen Schülertextpaare (ebd).

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Leistungen und Grenzen der Qualitativen Heuristik im Kontext des Unterrichtsexperiments,wohl sie die Interpretation von Daten beinhaltet — nicht in der hermeneutischen Tradition. Erkenntnistheoretisch geht sie auf die naturwissenschaftlich-empirische Heuristik des 19. Jahrhunderts zurück, insbesondere auf die Entdeckungsverfahren und Gedankenexperimente der Physiker Ernst Mach und Albe

只看該作者 · 發(fā)表于 2025-3-22 19:28:56

gleich dem Kugelradius ist. Liegen die Kugelpunkte A und B diametral (vgl. Abb. 1.1), so lassen sich durch sie beliebig viele Gro?kreise legen. Dagegen geht durch zwei nicht diametral liegende Ku-gelpunkte C und D nur genau ein Gro?kreis. Er setzt sich aus dem gros-sen Bogen CABD und dem kleinen Bo

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