Titlebook: Handbook on Promoting Social Justice in Education; Rosemary Papa Reference work 2020 Springer Nature Switzerland AG 2020 social justice.ec

粗野的整個(gè)

書目名稱Handbook on Promoting Social Justice in Education影響因子(影響力)




書目名稱Handbook on Promoting Social Justice in Education影響因子(影響力)學(xué)科排名




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書目名稱Handbook on Promoting Social Justice in Education被引頻次




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書目名稱Handbook on Promoting Social Justice in Education年度引用




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書目名稱Handbook on Promoting Social Justice in Education讀者反饋




書目名稱Handbook on Promoting Social Justice in Education讀者反饋學(xué)科排名

分開如此和諧

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環(huán)形

Saneeya Qureshi,Ratika Malkani,Richard Rose sind. Der Verlag stellt mit diesem Archiv Quellen für die historische wie auch die disziplingeschichtliche Forschung zur Verfügung, die jeweils im historischen Kontext betrachtet werden müssen. Dieser Titel erschien in der Zeit vor 1945 und wird daher in seiner zeittypischen politisch-ideologischen Ausrichtung vom Verlag nicht beworben.

注意

Terry Lamb,Aniko Hatoss,Shirley O’Neill sind. Der Verlag stellt mit diesem Archiv Quellen für die historische wie auch die disziplingeschichtliche Forschung zur Verfügung, die jeweils im historischen Kontext betrachtet werden müssen. Dieser Titel erschien in der Zeit vor 1945 und wird daher in seiner zeittypischen politisch-ideologischen Ausrichtung vom Verlag nicht beworben.

tinnitus

Duquesne Collective Action Network sind. Der Verlag stellt mit diesem Archiv Quellen für die historische wie auch die disziplingeschichtliche Forschung zur Verfügung, die jeweils im historischen Kontext betrachtet werden müssen. Dieser Titel erschien in der Zeit vor 1945 und wird daher in seiner zeittypischen politisch-ideologischen Ausrichtung vom Verlag nicht beworben.

口味

過時(shí)

Social Justice Leadership and Navigating Systems of Inequity in Educational Spacesresistance and hostility. The field of education is rife with its own systems of inequities that need to be disrupted (Spring, .). In this chapter, we elicit reflections from three social justice leaders as they think back on their journeys navigating policies and politics to create socially just educational spaces.

observatory

https://doi.org/10.1007/978-3-030-14625-2social justice; economic dimensions; cultural dimensions; policy dimensions; participatory parity

強(qiáng)行引入

critique