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整體

Analyse der Reflexionsprozesse der Lehrpersonen,bschnitt 5.1 hergeleitet wurden. Dabei werden zun?chst die empirischen Befunde zu den kognitiven Aspekten f?rderdiagnostischer Kompetenzen dargelegt, die sich bei Grund- und F?rderschullehrpersonen in einer Diagnose- und F?rdersituation bezogen auf das Sachrechnen zeigen (Forschungsfrage?1?a und b; Abschnitt 5.1).

粗語(yǔ)

怒目而視

動(dòng)機(jī)

chuckle

疏遠(yuǎn)天際

Benign

運(yùn)氣

糾纏

https://doi.org/10.1007/978-3-662-60483-0g zusammengefasst und diskutiert (Abschnitt 7.1), bevor auf der Grundlage dieser Erkenntnisse auf die Hinweise und Implikationen für die Unterrichts- und Fortbildungspraxis eingegangen wird (Abschnitt 7.2).

危機(jī)