Titlebook: Gezonderwijs in Nederland en Vlaanderen; Veertig jaar Nederla Bohn Stafleu van Loghum Book 2012Latest edition Bohn Stafleu van Loghum 2012

柳條筐

書目名稱Gezonderwijs in Nederland en Vlaanderen影響因子(影響力)




書目名稱Gezonderwijs in Nederland en Vlaanderen影響因子(影響力)學(xué)科排名




書目名稱Gezonderwijs in Nederland en Vlaanderen網(wǎng)絡(luò)公開度




書目名稱Gezonderwijs in Nederland en Vlaanderen網(wǎng)絡(luò)公開度學(xué)科排名




書目名稱Gezonderwijs in Nederland en Vlaanderen被引頻次




書目名稱Gezonderwijs in Nederland en Vlaanderen被引頻次學(xué)科排名




書目名稱Gezonderwijs in Nederland en Vlaanderen年度引用




書目名稱Gezonderwijs in Nederland en Vlaanderen年度引用學(xué)科排名




書目名稱Gezonderwijs in Nederland en Vlaanderen讀者反饋




書目名稱Gezonderwijs in Nederland en Vlaanderen讀者反饋學(xué)科排名

BORE

countenance

https://doi.org/10.1007/978-3-031-06739-6eit en een bestuur kan zich beperken door dat te faciliteren. Het bestuur van de NVMO heeft echter vanaf het begin activiteiten bedacht en ontplooid om de communicatie tussen de leden te versterken en om het doel van de vereniging te stimuleren.

Synchronism

極大痛苦

jaundiced

jaundiced

,Medisch onderwijs in Nederland, 1972–2012,lutie van het curriculum geneeskunde wordt beschreven aan de hand van het model dat George Miller in 1999 presenteerde voor de ontwikkeling van professionele competentie. Het model stoelt op kennis, de toepassing ervan, en de vaardigheid om die kennis daadwerkelijk in praktijk te brengen.

你敢命令

Docenten en studenten in het medisch onderwijs door de decennia heen,ng en de latere beroepsuitoefening. Het medisch onderwijs neemt daarbij binnen het hoger onderwijs een speciale positie in vanwege de klinische context, de sterke nadruk op leren op de werkplek en het lange opleidingscontinuüm. De snelle ontwikkelingen in de medische wetenschap en de technologie vergen ook de bereidheid om levenslang te leren.

AXIOM

火花

,Onderzoek van het gezondheidszorgonderwijs in Nederland, 1972–2012,het onderwijs in de gezondheidszorg. Dit heeft ook effect gehad op het onderzoek. Immers, deze leeropdrachten impliceerden ook onderzoek van onderwijs. Alle hoogleraren hebben inmiddels promovendi gehad en publicaties geproduceerd. Zonder de eerste leerstoel en zonder het platform van het NVMO Congres zou dit zeker minder sterk zijn ontwikkeld