Titlebook: Gewalt an Schulen; Ausma?, Bedingungen Wilfried Schubarth (Hochschulassistent),Fritz-Ulri Book 1996 Springer Fachmedien Wiesbaden 1996 Bil

細(xì)節(jié)

Zur Studieeutsch-deutschen Vergleiches sowie der politikrelevanten Dimensionen der Befragung. Hier spielten die politischen Handlungsformen (institutionelles politisches Handeln, alternatives politisches Handeln, Gewaltakzeptanz) ebenso eine Rolle wie die Frage eines neu aufkommenden Rechtsextremismus (Ausl?n

grenade

Je liberaler, desto mehr Gewalt an Schulen? Ergebnisse eines Ost-West-Vergleichsda? die Ostdeutschen im Vergleich mit Westdeutschen eher konventionelle, traditionelle Werte und Sekund?rtugenden (z.B. Pflichtbewu?tsein, Anpassung, Leistung, Pünktlichkeit, gute Manieren, H?flichkeit), also st?rker Normkonformit?t bis hin zum Autoritarismus befürworten, zugleich jedoch auch eine s

Legend

Schulformspezifische Belastung durch abweichendes Verhalten in bundeslandeigener Problemkonstellatioein den ?von au?en“ mitgebrachten Schülerdispositionen zuzuschreiben, kommt der schulische Normalbetrieb wieder in den Blick (vgl. zum überblick z.B. Melzer/Schubarth/Tillmann 1995, Schubarth 1995, Lamnek 1995). Au?erdem verweisen zum Beispiel Teilauswertungen unserer Schulleiterbefragung auch auf i

船員

Gewaltintervention und -pr?vention als Merkmale von Schulqualit?t: Zwei Schulbeispieleammensetzung der Klassen sowie den sozialen und kommunikativen Kompetenzen der Lehrer/innen und ihrer Bereitschaft, alle Schüler/innen gleicherma?en zu f?rdern (vgl. zusammenfassend Pekrun/Helmke 1993). Wir gehen davon aus, da? die genannten Faktoren auch für das Ausma? und vor allem für den Umgang

無(wú)聊的人

Interventions- und Pr?ventionspraxis an Schulen — Ergebnisse einer vergleichenden Schulleiterbefraguwenn derlei Fragen in den alten und neuen Bundesl?ndern gestellt werden. Die Verunsicherung scheint — wenigstens teilweise — auch ein Produkt zweier Diskussionen zu sein: In den neuen L?ndern ist es die kritische Bewertung der DDR-Schule gewesen, die zun?chst zu einer Destabilisierung des profession

convulsion

Schulsozialarbeit vor neuen Herausforderungen — Bilanz und Perspektiven der Schulsozialarbeit in denübrigen aber hat sie ebenso wie andere Handlungsformen und Konzepte der Jugendhilfe — und diesen ist sie zuzurechnen — das Ziel, die gesellschaftliche Integration der nachwachsenden Generation sicherzustellen, und zwar sowohl allgemein als auch insbesondere dort, wo diese erkennbar gef?hrdet ist. We

daredevil

observatory

Zur Studieoperationen des Zentrums für Kindheits- und Jugendforschung (Universit?t Bielefeld) mit dem Zentralinstitut für Jugendforschung der ehemaligen DDR in Leipzig zurückgehen. Bereits vor der Wende wurden gemeinsame Studien konzipiert und sp?ter durchgefiihrt — so u. a. eine kulturvergleichende Jugendstu

淘氣

Je liberaler, desto mehr Gewalt an Schulen? Ergebnisse eines Ost-West-Vergleichseiden. Einen regelrechten Forschungsboom gab es vor allem bei den Jugendstudien (vgl. z.B. Behnken u.a. 1991, Melzer/Lukowski/Schmidt 1991, Melzer 1992, Deutsches Jugendinstitut 1992, Jugend ‘92, Neunter Jugendbericht 1994, Hoffmann-Lange 1995, von Bornes 1995). Dabei stellte sich sehr bald heraus,

Occupation

Schulformspezifische Belastung durch abweichendes Verhalten in bundeslandeigener ProblemkonstellatiorInnen als widersprüchliches Produkt ihrer Auseinandersetzung mit ihren schulischen Handlungsm?glichkeiten zu begreifen (vgl. anfangs Brusten/Hurrelmann 1973, sp?ter u.a. Holtappels 1987, Engel/Hurrelmann 1993, Hurrelmann 1993, Holtappels 1995.). Die Ursachen für abweichendes Verhalten und insbesond