Titlebook: Ged?chtnis im Alter; Empirische Studien z Monika Knopf Book 1987 Springer-Verlag Berlin Heidelberg 1987 Ged?chtnis.Geschlecht.Lernen.Motiva

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,Metaged?chtnis als Deklaratives Wissen,lmutter 1982). Ausgangspunkt unserer kritischen Literaturanalyse soll deswegen ein Rahmenmodell über das Metaged?chtnis sein. Anhand dieses Modells ist es m?glich, die Vielzahl der in der Metaged?chtnisforschung analysierten ged?chtnisbezogenen Wissensaspekte miteinander in Beziehung zu setzen und i

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,Metaged?chtnis als Kognitive Exekutive,ei der Bearbeitung von Lernaufgaben initiiert, überwacht und reguliert (?activity-oriented approach“ vgl. z. B. Cavanaugh & Perlmutter 1982). Ann Brown und Mitarbeiter (Brown & DeLoache 1978; Brown 1980; Brown, Bransford, Ferrara & Campione 1983; Brown 1984) befa?ten sich vor allem mit diesem Ansatz

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,Untersuchungsergebnisse über die Entwicklung des Metaged?chtnisses im H?heren Erwachsenenalter,und Lernverhaitensma?en vorgenommen wurden, soll jetzt der Frage nachgegangen werden, ob das Metaged?chtnis bei ?lteren Menschen Ver?nderungen unterliegt. Zus?tzlich sollen erste Tests zur Frage vorgenommen werden, ob defizit?re Metaged?chtnisprozesse die Ursache für defizit?re Lern- und Ged?chtnis1

BRIEF

,Metaged?chtnis und Verwandte Konstrukte,lungsergebnissen in Lern- und Ged?chtnisaufgaben, Leistungsmotivation) in Beziehung gesetzt werden. Durch diese Zusammenhangsanalysen soll gekl?rt werden, ob sich interindividuelle Unterschiede in der Entwicklung des Metaged?chtnisses bei ?lteren Menschen mit Unterschieden in der Entwicklung anderer

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Zusammenfassung und Diskussion,sleistungen skizziert hat, ist das Bestreben kognitiver Entwicklungspsychologen nicht erlahmt, die Rolle dieses Konstrukts für die Erkl?rung von Lern- und Ged?chtnisleistungen theoretisch und empirisch zu pr?zisieren. Die Bedeutung, die dem Konstrukt Metaged?chtnis mittlerweile beigemessen wird, wir

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