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Titlebook: Ganztagsschule. Halbe Sache - grosser Wurf?; Schulp?dagogische Be Toni Hansel (Professor für Schulp?dagogik, Direkto Book 2005 Centaurus Ve

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樓主
發(fā)表于 2025-3-21 19:22:10 | 只看該作者 |倒序?yàn)g覽 |閱讀模式
書(shū)目名稱Ganztagsschule. Halbe Sache - grosser Wurf?
副標(biāo)題Schulp?dagogische Be
編輯Toni Hansel (Professor für Schulp?dagogik, Direkto
視頻videohttp://file.papertrans.cn/381/380700/380700.mp4
叢書(shū)名稱Schulp?dagogik
圖書(shū)封面Titlebook: Ganztagsschule. Halbe Sache - grosser Wurf?; Schulp?dagogische Be Toni Hansel (Professor für Schulp?dagogik, Direkto Book 2005 Centaurus Ve
描述Die Ganztagsschule ist keine Erfindung unserer Tage, auch wenn der gelegentlich missionarisch anmutende Eifer, mit dem seit PISA-O über dieses Schulmodell geschrieben, diskutiert und mitunter gestritten wird, eine solche Vermutung nahe legt. Dabei sind Zweifel durchaus begründet, ob alle dasselbe meinen, wenn sie von Ganztagsschule reden. Mit dem Grundwort Schule verbinden sich Vorstellungen vom institutionalisierten Lernen im Kontext allgemeiner Bildung – aber das trifft auf die Halbtagsschule ebenso zu wie auf die Ganztagsschule. Die ?ffentliche Debatte hat noch nicht deutlich werden lassen, was den Schultypus Ganztagsschule von der Halbtagsschule abhebt - sind es doch nur Stunden, die die Schüler nun zus?tzlich in der Schule verbringen sollen?.Diese und andere Fragen werden in dem Band von ausgew?hlten Fachleuten diskutiert, z.T. kontrovers, weil die Erwartungen gegenüber der Ganztagsschule ein breites Spektrum von Motiven offenbart: p?dagogische, bildungs- und sozialpolitische, kulturwissenschaftliche, sozialp?dagogische, ?konomische und betriebswirtschaftliche Motive, die z.T. gegenl?ufig wirken. Dabei wird deutlich, dass PISA kaum geeignet ist, die Einrichtung von Ganztagssch
出版日期Book 2005
關(guān)鍵詞Bildungspolitik; Ganztagsbetreuung; Reformp?dagogik; Schulreform; Unterricht; Ganztagsschule
版次1
doihttps://doi.org/10.1007/978-3-86226-831-3
isbn_softcover978-3-8255-0614-8
isbn_ebook978-3-86226-831-3Series ISSN 1616-7414
issn_series 1616-7414
copyrightCentaurus Verlag & Media UG 2005
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書(shū)目名稱Ganztagsschule. Halbe Sache - grosser Wurf?影響因子(影響力)




書(shū)目名稱Ganztagsschule. Halbe Sache - grosser Wurf?影響因子(影響力)學(xué)科排名




書(shū)目名稱Ganztagsschule. Halbe Sache - grosser Wurf?網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)度




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書(shū)目名稱Ganztagsschule. Halbe Sache - grosser Wurf?被引頻次




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沙發(fā)
發(fā)表于 2025-3-21 22:24:17 | 只看該作者
https://doi.org/10.1007/978-1-4842-1820-4wang gleich im Keime zu d?mpfen — keineswegs überall aus intrinsischer Reform-Motivation getragen, sondern er ist, der Not gehorchend, ein Reflex auf das erschreckend schwache Abschneiden der deutschen Schülerpopulation in der internationalen Schulleistungsstudie PISA, die seit dem Jahr 2000 Unruhe
板凳
發(fā)表于 2025-3-22 04:02:23 | 只看該作者
地板
發(fā)表于 2025-3-22 04:48:50 | 只看該作者
5#
發(fā)表于 2025-3-22 09:40:41 | 只看該作者
Christian Aichele,Marius Sch?nbergern kühlen Schatten; die eine liebt das Bachufer, die andere die dürre Bergspitze. Die eine ge-deiht am besten auf sandigem Boden, die andere im fetten Lehm. Jede muss die ihrer Art angemessene Pflege haben, andernfalls bleibt ihre Vollendung unbefriedigend.” Dieses Zitat stammt von dem 1921 verstorbe
6#
發(fā)表于 2025-3-22 14:24:46 | 只看該作者
7#
發(fā)表于 2025-3-22 17:14:03 | 只看該作者
https://doi.org/10.1007/978-3-031-15652-6 Zukunft unseres Landes operierte, um damit ihren Anspruch auf das Amt des Ministerpr?sidenten zu untermauern, forderte zur gleichen Zeit der Berliner Erziehungswissenschaftler Dieter . im Verein mit der bayerischen Wirtschaft 13 Milliarden Euro zus?tzliche Mittel pro Jahr, um Bildungsangebote im Vo
8#
發(fā)表于 2025-3-22 21:28:07 | 只看該作者
9#
發(fā)表于 2025-3-23 01:30:17 | 只看該作者
https://doi.org/10.1057/9780230595743Erfindungen — heute erfindet man Versuchungen.“ Auf diese Weise hat Lothar Kaiser die Ver?nderungen im kulturellen Zusammenleben beschrieben. Jugendliche und Erwachsene sind gleicherma?en von einem ver?nderten Verh?ltnis zum Selbst betroffen. Niklas . gebrauchte das Bild eines Kühlschranks als er fo
10#
發(fā)表于 2025-3-23 09:09:36 | 只看該作者
,Interlude: October 1938–February 1939,haft vorzutragen; Schulen, die in erster Linie das Leisten (als dynamischer Vorgang) und die Leistung (als Ergebnis dieses Vorgangs) des Kindes/des jungen Menschen wahrnehmen, f?rdern, herausfordern und würdigen.
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