Titlebook: Ganztagserziehung in der Schule; Modelle, Forschungsb Heinz Günter Holtappels Book 1995 Leske + Budrich, Opladen 1995 Bestandsaufnahme.Erzi

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書目名稱Ganztagserziehung in der Schule影響因子(影響力)

書目名稱Ganztagserziehung in der Schule影響因子(影響力)學(xué)科排名

書目名稱Ganztagserziehung in der Schule網(wǎng)絡(luò)公開度

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書目名稱Ganztagserziehung in der Schule被引頻次

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書目名稱Ganztagserziehung in der Schule年度引用

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書目名稱Ganztagserziehung in der Schule讀者反饋

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Eponyms Linked with Aortic Regurgitation,lanung ist mit einem erheblichen Mangel an Informationen und Kenntnissen belastet. Um zu einigerma?en tragf?higen Grundlagen für den bildungsplanerisch angemessenen Umgang mit ganzt?gigen schulischen Angeboten zu gelangen, sind vier Problembereiche zu kl?ren; in Stichworten: (1) vorhandenes Angebot,

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Takashi Kunihara,Shuichiro Takanashiein-Westfalen 1989 das Modellprojekt “Schulkinder-Haus — Hort und Schule unter einem Dach ins Leben zu rufen. Das Modellvorhaben wurde unter Federführung des Ministeriums für Arbeit Gesundheit und Soziales, in Zusammenarbeit mit dem Kultusministerium und dem Ministerium für die Gleichstellung von Ma

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Christian Detter M.D.,Jens Brickwedel M.D.nderungen in den Familien führten, z.B.: Anstieg des Anteils berufst?tiger, alleinerziehender Mütter und V?ter, Zunahme von belastenden Ereignissen wie Trennung und Scheidung, ver?ndertes Konsumverhalten und st?rkere mediale Einflüsse, eingeschr?nkte Spielr?ume der Kinder durch zu kleine Wohnungen u

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https://doi.org/10.1007/978-1-4842-8324-0sarbeit sind gemeinsame Bestandteile von unterschiedlichen schulp?dagogischen Konzepten, mit denen Schulen versuchen, Antworten auf die ver?nderten Lebensbedingungen von Kindern und Jugendlichen zu finden (dazu siehe bspw.: Holtappeis 1994, Rolff/Zimmermann 1985). Kerngedanke dieser schulp?dagogisch

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Integrating Spring MVC Framework,zig Jahren, “ich würde über die Tür schreiben “Nichts ist so ordin?r als Eilè.” Zeitdruck und Stundenhalten dominieren wie selbstverst?ndlich den Schulalltag. Institutionelle Normierungen bestimmen den Rhythmus. Dabei haben Kinder beim Lernen doch — wie Flitner (1989, S. 489) es formuliert -”eigene

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